摘 要：無論哪個(gè)學(xué)科，怎樣才能在課堂上做到把學(xué)生的積極性給完全調(diào)動(dòng)起來，并給學(xué)生發(fā)揮自己所學(xué)知識(shí)的空間是當(dāng)前新課改背景下的重要問題。歷史學(xué)科是貫通古今的，在這方面尤其困難，下面通過本人的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和多年的思考探索淺談一下對(duì)初中歷史教學(xué)的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；機(jī)械記憶；做筆記

一、 傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚，不如授之以漁”，在我求學(xué)的年代，教師做的更多的就是一個(gè)知識(shí)的媒介，他們把知識(shí)傳授給我們，我們所掌握的知識(shí)也往往只能是課本上的死知識(shí)。我認(rèn)為在新課改的背景下教師應(yīng)當(dāng)是把自己對(duì)知識(shí)的理解以及掌握知識(shí)的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)去主動(dòng)地掌握一些歷史知識(shí)，這樣不僅我們教學(xué)如魚得水，學(xué)生也會(huì)有很大的滿足感?！白x史以明志，學(xué)史以鑒身”，我們學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)當(dāng)簡簡單單的只是學(xué)習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，更多的是通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)啟發(fā)自己。

如何做到上述教學(xué)內(nèi)容呢？我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)上，讓他們學(xué)會(huì)通過自己的思考、探索、認(rèn)識(shí)并掌握歷史知識(shí)，這樣教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。

二、 避免歷史知識(shí)的機(jī)械記憶

文科的知識(shí)大多都是要我們生搬硬套地牢記與腦海的，這種不掌握知識(shí)精髓就背誦知識(shí)點(diǎn)的方式就如同囫圇吞棗，咽下去后就什么都沒有了。知識(shí)的掌握和運(yùn)用雖然離不開背誦但是方法不是僅有反復(fù)背誦這一條，反復(fù)的背誦就如同機(jī)器工作，反復(fù)地做著一件事情，長期下去難免會(huì)產(chǎn)生厭煩感，因此我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解知識(shí)是后再去學(xué)習(xí)，這就猶如磨刀不誤砍柴工一般。因此，我認(rèn)為我們?cè)跉v史教學(xué)中的首要任務(wù)就是在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上去背誦知識(shí)，避免機(jī)械記憶，養(yǎng)成學(xué)生理解后再學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、 構(gòu)建行為高效的歷史講堂

1. 課本中文章的精髓是標(biāo)題

何為高效課堂？就是在最短的時(shí)間講述更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。每一節(jié)課的關(guān)鍵是什么，歷史課的標(biāo)題都會(huì)同我們講的清清楚楚，拿《獨(dú)立自主的和平外交》一課舉例，本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)就是圍繞這一標(biāo)題展開講述，無論是外交政策的產(chǎn)生還是當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景都是圍繞著這一小標(biāo)題開展的，因此我們?cè)谶M(jìn)行歷史課課堂教學(xué)時(shí)一定要把標(biāo)題放在至關(guān)重要的位置來進(jìn)行講解。

2. 邊學(xué)邊記，做好課堂筆記

積土成山，積水成淵，知識(shí)的收獲過程是緩慢的，我們需要慢慢的積累才會(huì)掌握更多的知識(shí)，歷史學(xué)科尤其如此，好的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生注意力集中，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。我們?nèi)绾慰焖俨⒗喂痰卣莆照n堂知識(shí)呢！俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，“好腦袋比不過爛筆頭”，課堂知識(shí)最好的記錄方法就是做筆記，筆記不僅僅是備忘錄，還可以讓我們以后復(fù)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候快捷簡便。

3. 活躍的課堂氛圍

由于歷史課的趣味性較少，因此課堂比較沉悶，而沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)們就會(huì)感覺到昏昏欲睡，難以集中自己的精神去學(xué)習(xí)。如何讓課堂有一個(gè)適合學(xué)習(xí)的積極活躍的氛圍呢？我認(rèn)為我們可以采用課堂抽取部分時(shí)間進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)并提問的教學(xué)方式。我們都知道學(xué)生的人口基數(shù)比較大，單純地讓老師進(jìn)行課堂提問，想問到每一個(gè)學(xué)生是不可能的，這時(shí)候我們進(jìn)行小組討論每一個(gè)學(xué)生都以參與者的身份進(jìn)行了課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)起來不僅充滿干勁兒，還會(huì)積極開發(fā)自己的大腦從不同的角度提出問題來考驗(yàn)其他學(xué)生。長此以往的采用這種教學(xué)方式我認(rèn)為不僅可以讓同學(xué)間的關(guān)系變得更加和睦，學(xué)習(xí)起來更加有動(dòng)力還會(huì)讓我們的歷史課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。

四、 積極采用新穎的歷史教學(xué)方法

1. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

不論古代史還是近代史，這些知識(shí)點(diǎn)的很多內(nèi)容對(duì)于我們來說都是很遙遠(yuǎn)的，那么如何讓學(xué)生可以近距離的了解這些在特殊的歷史背景下發(fā)生的歷史故事呢？我認(rèn)為通過多媒體播放相關(guān)的視頻就可以，在新課改的要求下我國大部分地區(qū)的中學(xué)都已經(jīng)有自己的多媒體教室了，我們可以選擇一部分同我們教學(xué)緊密相關(guān)的同時(shí)具有教學(xué)意義的影片來進(jìn)行觀看。例如反映我國論文半殖民地的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映近代解放戰(zhàn)爭的《大決戰(zhàn)》，反映隋末軍閥亂戰(zhàn)的《少林寺》等等。這些影片不僅展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史背景還帶有強(qiáng)烈的感情色彩，無論是愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義都貫徹于劇情當(dāng)中，通過這些影片的放映和學(xué)生的觀看加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)課本知識(shí)的理解，同時(shí)有助于提高并培養(yǎng)他們完善自己的人格和道德品質(zhì)。

2. 以史為鏡寫文章

作為文科，個(gè)人的寫作水平也應(yīng)當(dāng)在歷史當(dāng)中體現(xiàn)，我們可以和語文教師溝通讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯耐瑫r(shí)多多借鑒歷史上的事情來借古諷今，就像語文課本中的《六國論》一樣，我們就可以讓學(xué)生參考古樓蘭的滅亡寫一篇映襯現(xiàn)代水土流失嚴(yán)重的文章，這樣不僅可以讓學(xué)生去主動(dòng)了解歷史，還會(huì)活躍他們的思維，我們通過一篇?dú)v史小文章的寫作既樹立了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)又讓同學(xué)們提高了自己的歷史、語文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.參與式教學(xué)方式在初中歷史課堂中的運(yùn)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]吳洪華.新課程背景下中學(xué)歷史課堂無效教學(xué)行為研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

作者簡介：

李愛，黑龍江省穆棱市，黑龍江省穆棱市興源鎮(zhèn)日善中學(xué)。