摘 要：在初中教育這個階段，進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生更好地體會和感悟數(shù)學(xué)的價值，而且也可以讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活化的問題，對提高學(xué)生的生活品質(zhì)具有重大意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要立足于新的課程改革理念，采取多樣化的教學(xué)方式和方法，有效地將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、容易、形象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；優(yōu)化教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)規(guī)劃和調(diào)整。在這種教育理念下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)活動與生活化教育緊密結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個正確而科學(xué)的認(rèn)知，體會和感受數(shù)學(xué)知識給生活帶來的便利，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效率。

在此，本人結(jié)合我多年從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和理論研究，概況出進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些方式和方法，本文將就此問題進(jìn)行開展論述。

一、 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉”，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生樹立一定的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率水平。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，在生活化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“一元一次不等式”時，教師可以列舉這樣的例子：某個初中班級組織旅游，學(xué)生和老師一共27人，在國慶節(jié)期間到大明湖畔旅游，而大明湖畔的假日優(yōu)惠告示：國慶期間，原票價每人20元，30人以上的團(tuán)體可享受七折。這時，小華卻說要買30張門票，很多學(xué)生都不明白地說：小華，瘋了嗎？你是不會數(shù)數(shù)嗎？我們只有27個人??！反而帶隊老師笑著說：“小華真會精打細(xì)算，會過日子”。大家都知道為什么嗎？通過這樣的創(chuàng)設(shè)生活化的問題來激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、 降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度

初中階段的數(shù)學(xué)知識相比小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識，更加注重邏輯的系統(tǒng)化，難度相對也較高，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識難度更大些。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重理論的教學(xué)和試題的練習(xí)，教學(xué)方式比較單一而枯燥，很難持續(xù)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，遇到數(shù)學(xué)難題就會容易放棄，長此以往，就會出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭學(xué)、遲學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。

對此，在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得直觀、生動、形象，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生了解和清晰數(shù)學(xué)在生活中的使用價值和意義，從而有效地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。

比如，在教學(xué)“圓的性質(zhì)”有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考汽車輪胎、自行車輪胎、旱冰鞋四輪，為什么都設(shè)計成圓的形狀，其中有什么奧秘，讓學(xué)生思考生活中的例子來體會和感悟圓的性質(zhì)，以及圓在生活中的影響，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

三、 通過生活培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1. 進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師就是讓學(xué)生在生活中真真實實地感受到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中計算問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)知。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要定期組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活化實踐活動，讓學(xué)生體會和感受生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，來鞏固和發(fā)展已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，體驗和感悟數(shù)學(xué)在生活中的重大意義和價值。

2. 當(dāng)我們面對一事物進(jìn)行選擇時，不知所措，就會看到這樣的情境，既使我們選對了，在聽了許多人的意見后，就會出現(xiàn)錯誤的選擇，這就是“從眾心理”游戲效應(yīng)，會在生活中方方面面出現(xiàn)。但是，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能因為“從眾心理”而放棄自己的判斷。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在“模棱兩可”的數(shù)學(xué)判斷中獲取正確的答案的能力，使學(xué)生樹立自己的價值判斷。通過這樣的教學(xué)活動，不但可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且也可以讓學(xué)生樹立正確的價值觀，數(shù)學(xué)思維方式，以便提高個人的綜合素質(zhì)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施有針對性、有目的性生活化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀、生動、形象，來降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生真正地體會和感悟數(shù)學(xué)在生活中的使用價值和重大意義，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗珍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].學(xué)周刊，2012（28）.

[2]吳加忠.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實踐分析[J].考試周刊，2013（105）.

作者簡介：

張國欽，福建省莆田市，莆田青璜中學(xué)。