龍小琴

摘要：教材內(nèi)容的整合：本節(jié)課內(nèi)容較多，所以英國(guó)打造“世界工廠”這個(gè)子目的內(nèi)容略講，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。世界市場(chǎng)的孕育和成熟這個(gè)子目的內(nèi)容穿插于工業(yè)革命的條件、成就和影響之中，體現(xiàn)工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)的影響，體現(xiàn)工業(yè)革命局部在世界市場(chǎng)整體中的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；梳理；重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的梳理：教材首先分析了英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的原因以及取得的成就和影響。工業(yè)革命的原因突出最重要的條件市場(chǎng)；工業(yè)革命的成就突出瓦特改良蒸汽機(jī)和交通運(yùn)輸工具的發(fā)展；突出工業(yè)革命的成就推動(dòng)世界市場(chǎng)初步形成的作用。工業(yè)革命的影響注意多角度分析，對(duì)英國(guó)推動(dòng)其打造世界工廠手段的多樣性和全方位；對(duì)世界市場(chǎng)提供條件，促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成；對(duì)殖民地、半殖民地國(guó)家災(zāi)難與發(fā)展。

教學(xué)方法的梳理：教學(xué)方法包括情景教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)題探究法、圖標(biāo)閱讀法等。教學(xué)方式包括角色扮演方式、搶答方式、全體參與方式、學(xué)習(xí)感悟方式等。

學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段已學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力。因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)解決，在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。高一尚未分文理科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一，基礎(chǔ)參差不齊。所以在教學(xué)中注意通過(guò)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以完成課標(biāo)為主要目的，適當(dāng)滲透能力培養(yǎng)。

課標(biāo)要求：了解工業(yè)革命的基本史實(shí)，探究其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解工業(yè)革命產(chǎn)生的條件和主要成就，分析歸納其影響。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。

過(guò)程與方法：情景再現(xiàn)法，通過(guò)游戲規(guī)則的方式讓學(xué)生親自感受和體驗(yàn)英國(guó)的工業(yè)革命，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

圖表閱讀法，學(xué)生看圖說(shuō)話，總結(jié)和概括工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生的條件。

小組討論法，學(xué)生討論“英國(guó)工業(yè)革命的影響”提高學(xué)生閱讀理解、概括歸納的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步導(dǎo)致人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展，關(guān)注科技發(fā)展的方向，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、不斷創(chuàng)新的精神。科技沒(méi)有國(guó)界，樹(shù)立重視科技發(fā)展的觀念，為人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的條件；工業(yè)革命的主要成就和影響。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)初步形成的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雪蓮.“‘蒸汽的力量”教學(xué)實(shí)錄[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015（13）.

作者簡(jiǎn)介：

龍小琴，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市第二中學(xué)。