摘 要：科學(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，而小學(xué)科學(xué)則是一門能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、探索科學(xué)，具有啟蒙意義的綜合性學(xué)科。德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵，貫穿教育始終。目前，德育教育已不僅是思想品德教師的教學(xué)任務(wù)，而是小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。本文即主要研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；德育滲透

通過(guò)教授科學(xué)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野、開拓心胸，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，又學(xué)習(xí)到許多人生哲理。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重人與自然的和諧相處，以確?？茖W(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和合理性。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，涉及生活的方方面面。但科學(xué)又是一把雙刃劍，因此，在科學(xué)教學(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透就顯得十分重要。

一、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育滲透的方式

（一） 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：如今，小學(xué)科學(xué)課通常是由一系列的探究活動(dòng)構(gòu)成，令學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)手操作、小組討論等，由此可見，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)小學(xué)生而言，在其日常的生活細(xì)節(jié)中可以體現(xiàn)其良好的行為習(xí)慣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師最好從細(xì)節(jié)出發(fā)。比如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，令學(xué)生遵循實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，愛惜實(shí)驗(yàn)器材，使用后放回原處，并對(duì)小組同學(xué)的幫助給予感謝。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提前制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行科學(xué)分工，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。教師還應(yīng)注意德育教育要循序漸進(jìn)，貫穿始終。任何道德規(guī)范都需要借助一定的方式轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，才可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好的滲透“德育”理念，要讓學(xué)生從日常點(diǎn)滴做起，形成良好的行為習(xí)慣。

（二） 借助小組合作方式來(lái)提高團(tuán)結(jié)合作精神：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效交流與溝通，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，極大的提升課堂效率。

（三） 使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的精神：現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學(xué)態(tài)度。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。例如，在《抵抗彎曲》教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)要求學(xué)生按程序進(jìn)行，循序漸進(jìn)，尋找規(guī)律。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)：在開展觀察活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)其各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全程追蹤，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的主觀能動(dòng)性，更好的提高課堂教學(xué)效果。如在一個(gè)觀察周期較長(zhǎng)的活動(dòng)中，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸降低。此時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高其信心。這樣的教學(xué)活動(dòng)還可以磨練學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，當(dāng)前環(huán)境污染嚴(yán)重，環(huán)境形勢(shì)惡劣，保護(hù)環(huán)境的腳步刻不容緩。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使他們發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的重要性，以更好的提高他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如，在對(duì)水資源污染與保護(hù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生設(shè)計(jì)考察計(jì)劃，制作考察報(bào)告，再帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀測(cè)，得到第一手觀察資料，切實(shí)直觀地理解了河水污染的嚴(yán)重性，再進(jìn)一步研究河水污染的原因及危害。獲悉污染的大部分原因與日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生內(nèi)心震動(dòng)，思考出可行的解決措施及建議。從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（六） 進(jìn)行愛國(guó)主義教育：中華民族文化燦爛歷史悠久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透的目的之一就是要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在現(xiàn)行新課程科學(xué)教材中，有許多授課內(nèi)容可以滲透愛國(guó)主義教育。要求教師在備課時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，以更好的揭示“德育點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”之間存在的關(guān)系，并將兩者有效的結(jié)合在一起，可以有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

如在講《各種各樣的材料》時(shí)，教師可以向?qū)W生講述古代的造紙方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)造紙的理解，甚至模仿造紙過(guò)程，進(jìn)而感受到造紙的樂(lè)趣及意義。體悟我國(guó)古代先民的智慧。通過(guò)圖片欣賞等教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想，并努力做到曉之以物，動(dòng)之以情，并培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國(guó)，愛科學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任心。

（七） 借助科學(xué)實(shí)踐來(lái)滲透人生哲理：對(duì)于小學(xué)生而言，科學(xué)通常是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)學(xué)科，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分的利用，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)全面的了解和掌握，以更好的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和道德觀。

例如，在進(jìn)行《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)過(guò)程中，教師可先向?qū)W生展示世界上著名的橋梁建筑及一些失敗的橋梁建筑案例，再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，用積木搭建橋梁，并進(jìn)行抗壓力、抗沖擊力的試驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中意識(shí)到，橋梁結(jié)構(gòu)種類繁多。在進(jìn)行橋梁建設(shè)過(guò)程中，既要對(duì)其美觀度給予考慮，又要注重其實(shí)用性，同樣做人也是，要打牢基礎(chǔ)，從而為日后的道路奠定良好的基礎(chǔ)。

（八） 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)德育教育：科學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的生活閱歷淺，見識(shí)較少，其自身也難以做到與生活實(shí)際相結(jié)合。這就要求教師在授課時(shí)要將教授的知識(shí)點(diǎn)盡可能的與實(shí)際相聯(lián)系，并在實(shí)踐教學(xué)階段適當(dāng)?shù)拈_展德育教育。

例如，在教授《植物》這節(jié)課時(shí)，教師可要求學(xué)生借助各種工具，對(duì)植物進(jìn)行測(cè)量和觀察，制定合適的觀察方法和步驟，整理出觀察記錄，并在課堂上與其他同學(xué)交流分享。

（九） 進(jìn)行科學(xué)觀的啟蒙教育：對(duì)于人類而言，科學(xué)是認(rèn)識(shí)并改造自然的關(guān)鍵，同時(shí)也是人類認(rèn)識(shí)及改造社會(huì)的重要手段。崇尚科學(xué)意味著學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、捍衛(wèi)科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上追求精神解放，追求進(jìn)步和發(fā)展，盡可能的消除愚昧無(wú)知。目前，要樹立科學(xué)的社會(huì)主義德育觀，在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)觀的德育教育。

二、 小結(jié)

綜上所述，德育的滲透在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中十分重要，在小學(xué)階段學(xué)生一旦養(yǎng)成優(yōu)秀品格，樹立正確的人生觀，將會(huì)為其日后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要把重視對(duì)德育的有效滲透，幫助學(xué)生開發(fā)思維，提高合作及創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好的提高課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：何政友，遼寧省大石橋市，大石橋市向陽(yáng)小學(xué)。