欒桂芬

[摘要]隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國各行業(yè)、各領(lǐng)域都得到了長足的發(fā)展進步，尤其是針對教育行業(yè)來說，自改革開放以來教育改革步伐從未停止，不同階段的教育模式正好符合了當前社會發(fā)展的需求。近年來，五年制高職院校越來越受到社會公眾的關(guān)注，并且教學模式也不斷更新改進，五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)已經(jīng)得到了初步的應(yīng)用，并且還取得了很好的應(yīng)用效果。但是在實際應(yīng)用中，由于各種因素的影響，仍然存在著一些問題，需要我們不斷改進。

[關(guān)鍵詞五年制高職;翻轉(zhuǎn)課堂;教學評價;系統(tǒng)建設(shè)

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0102-01

五年制高職是隨著社會的發(fā)展進步而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生不僅使更多學生能繼續(xù)學業(yè)，還進一步提高了我國的教育教學水平。近年來在五年制高職教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)得到了初步的應(yīng)用，利用視屏錄制更好的造成了課堂教學，但是問題也逐漸暴露。接下來，本文結(jié)合自己多年的實踐工作經(jīng)驗，就五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究這一問題做出了具體的分析，僅供參考。

一、五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

分析

進入21世紀以后，信息化大潮的影響逐漸帶動了我國教育行業(yè)的發(fā)展。在教育教學中，多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學方式逐漸得到了應(yīng)用，尤其是五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用更是有效地避免了傳統(tǒng)教學方法存在的不足，通過視頻錄制的方式與學生進行線上交流，不僅促進了教師與學生之間的關(guān)系，也更有利于學生學習成績的進步。

二、五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用中存在的

問題

（一）從學生基礎(chǔ)情況分析

針對五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題主要從兩個方面進行了具體的分析。首先，從學生的基礎(chǔ)情況進行分析。一般情況下，五年制高職院校招收的學生學習成績可能并不是很好，在課堂中很容易缺乏自制力，從而對課程內(nèi)容的學習和掌握的也不是很好。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，更容易導致學生不聽課、走神等，從而十分影響課堂效率。

（二）從師資力量分析

面臨的第二個主要問題就是從師資力量方面進行的具體分析。目前我國一些五年制高職院校的師資建設(shè)并不完善，很多院校由于缺乏師資力量從而分散了教師的教學能力，一些教師除了教學之外還要對學生各方面的問題進行管理，這導致教師并不能對教學內(nèi)容進行全面的了解和掌握，那么由于課程內(nèi)容和課時的影響，教師就會急于求成，從而便導致學生所學習的內(nèi)容也不充分，專業(yè)上、技術(shù)方面并沒有得到很好的提高。

三、如何提高五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用

水平

（一）教師師資的創(chuàng)新培養(yǎng)

針對五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題，首先要加強五年制高職院校教師師資的創(chuàng)新培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)的應(yīng)用下，一方面，教師除了要做好關(guān)于每節(jié)課程內(nèi)容的視頻錄制，更要讓學生掌握重難點;另一方面，教師還要創(chuàng)新教學方法，因為在翻轉(zhuǎn)課堂中教師所擔任的是一個引導的角色，所以要創(chuàng)新方法吸引學生的學習興趣。

（二）優(yōu)良學風與教風的養(yǎng)成

第二個改進方面就是要不斷促進五年制高職院校的優(yōu)良學風以及教風的養(yǎng)成，如何在翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與應(yīng)用中促成優(yōu)良學風與教風的養(yǎng)成就需要加強對教師的定期培訓，增強教師的職業(yè)素質(zhì)水平，還要不斷對學生進行教育和開導，讓學生了解學習的重要性。另外，學校在招收教師方面也可以提高要求，這樣一來不僅有利于師資隊伍的建設(shè)，還有利于提高學校的教學水平。

四、五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究前景

分析

教育是推動一個國家綜合實力增強的關(guān)鍵因素，尤其近年來一直倡導科技興國，而五年制高職反轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，更好地為國家提供了專業(yè)性、技術(shù)型人才。針對五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題，我們也需要不斷改進，同時還要不斷學習國外相關(guān)方面的經(jīng)驗，進一步推動我國教育更好的發(fā)展。

本文通過對五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀的分析，并且針對其在建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題提出了相應(yīng)的改進策略，最后關(guān)于五年制高職翻轉(zhuǎn)課堂教學評價系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究前景做出了展望。綜上所述，想要進一步提高我國目前的教育水平，仍然需要不斷改進，并且針對在實際應(yīng)用中存在的問題進行具體分析，不容忽視任何一方面。教育是推動國家發(fā)展進步的關(guān)鍵，同時也有利于提升全社會的國民素質(zhì)水平，所以我們必須不斷重視對各類型教育的改革和改進。

參考文獻：

[1]王錫泉.中高職數(shù)學教學銜接探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（2）.

[2]馬虹.五年制高職數(shù)學思想方法課堂滲透模式的研究[J].遼寧師專學報，2013（9）.

◎編輯 尚思達