樊婭娟

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，高校對各類教學(xué)軟件及管理平臺的管理提出了更高的要求。本文通過分析目前高校經(jīng)管類實驗中心和經(jīng)管類實驗室面臨的建設(shè)問題，提供解決思路，以所在高校自主研發(fā)的武昌工學(xué)院經(jīng)管實踐綜合平臺作為創(chuàng)新型經(jīng)管類平臺綜合案例分析，為高校拓寬經(jīng)管實驗教學(xué)和平臺建設(shè)提供了有力的參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類實踐；綜合平臺；教學(xué)管理；系統(tǒng)建設(shè)

一.高校經(jīng)管類實驗中心面臨的問題

高校經(jīng)管類實驗中心作用日益明顯，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在觀念與建設(shè)兩個方面：

對于觀念問題，一方面，在人才培養(yǎng)方案制定中忽視實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中應(yīng)有的作用，只是把實驗教學(xué)作為一種“教育補(bǔ)充”或“教學(xué)手段”，認(rèn)為實驗教學(xué)只是強(qiáng)化了專業(yè)技能的訓(xùn)練，甚至等同于“低層次”的熟悉業(yè)務(wù)流程。另一方面，實驗教學(xué)設(shè)計脫離人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)，片面追求實驗教學(xué)的技術(shù)手段，實驗教學(xué)內(nèi)容不是從人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，而是過分依賴實驗軟件的功能，實驗項目的設(shè)計簡化為軟件操作的訓(xùn)練，實驗教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不能有機(jī)銜接。

對于建設(shè)問題，主要表現(xiàn)為：其一，實驗教學(xué)建設(shè)中重硬輕軟。具體表現(xiàn)為重設(shè)備設(shè)施投入，輕教學(xué)設(shè)計投入；重實驗條件建設(shè)，輕實驗資源開發(fā)；重實驗教學(xué)項目數(shù)量規(guī)模；輕實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估；重實驗平臺工具裝備，輕實驗教學(xué)方式方法改革等。其二，師資隊伍建設(shè)滯后成為制約實驗教學(xué)改革乃至人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的瓶頸。實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)機(jī)制不健全，專職化和專業(yè)化實驗教師嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而影響了高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其三，缺少符合人才培養(yǎng)需要的實驗教學(xué)評價體系?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)評價指標(biāo)，缺少根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生基本實驗實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實驗實踐能力與綜合技能提出的需求去制定實驗教學(xué)目標(biāo)與要求，難以確定實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而難以確保實驗教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位；而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生可以在上課前通過網(wǎng)上預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容、了解實驗原理、熟悉實驗設(shè)備的使用方法、知道實驗過程；進(jìn)入實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能自主實驗，分析實驗結(jié)果，與教師在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，上交作業(yè)。實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)能幫助學(xué)生開展設(shè)計性、綜合性實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在網(wǎng)上或由老師提供的專題網(wǎng)址查閱資料，設(shè)計實驗方案、評價實驗結(jié)果。因采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，使實驗教學(xué)內(nèi)容更直觀、學(xué)生更容易理解，提高了實驗教學(xué)效果。

二、經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺建設(shè)思路

為貫徹教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011—2020年）、《教育規(guī)劃綱要》，落實“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”、“加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)”的指導(dǎo)思想，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心創(chuàng)建了“經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺”，提供跨專業(yè)仿真實習(xí)，構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)實驗基地。該平臺的構(gòu)建是貫徹落實國家教育部發(fā)展規(guī)劃的重要部分。

教學(xué)裝備研究中心深度挖掘了各專業(yè)必須開設(shè)的實驗、實訓(xùn)課，按照武昌工學(xué)院2013版人才培養(yǎng)方案建成完整的實驗教學(xué)課程體系，盤點并整合了經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和會計學(xué)院具有的所有資源之后，歷時一年多，著力打造了適合經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生使用的經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺，通過不斷調(diào)試和完善，2015年現(xiàn)階段開始進(jìn)入一期運(yùn)行。目前平臺訪問瀏覽使用量已達(dá)三萬九千多人次。

三、經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺內(nèi)容

武昌工學(xué)院經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺開設(shè)了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、經(jīng)管綜合實驗實訓(xùn)系統(tǒng)、開放性實驗課程系統(tǒng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)和學(xué)科競賽管理系統(tǒng)6個系統(tǒng)，構(gòu)建了一個完整的校內(nèi)經(jīng)管類綜合實驗實訓(xùn)系統(tǒng)。

1、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要是是由教師管理員通過管理人培體系管理計劃設(shè)置年級對應(yīng)的課程體系，學(xué)生在此系統(tǒng)里查看自己大學(xué)期間所開設(shè)的實驗課程體系，并在課程結(jié)束后保存課程實驗報告，教師可查看學(xué)生提交的實驗報告并進(jìn)行操作和成績管理。

2、經(jīng)管類綜合實訓(xùn)平臺

經(jīng)管類綜合實訓(xùn)平臺創(chuàng)新性整合了經(jīng)管和會計學(xué)院現(xiàn)有的二十多套軟件，分設(shè)經(jīng)濟(jì)類、管理類和會計類三大模塊五個層次，包括認(rèn)知平臺、實操平臺、綜合平臺、拓展平臺和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）平臺。師生通過不同模塊和平臺的分類，能看到所有的教學(xué)軟件，并進(jìn)入所需教學(xué)軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)有效地加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生各方面的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的手工操作技能，還包括電算化能力，財務(wù)管理與財務(wù)分析能力，以及綜合性提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)技能能力、專業(yè)綜合能力、跨專業(yè)拓展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。系統(tǒng)里還添加了實驗課程簡介，方便學(xué)生提前了解所學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，做好實驗課程預(yù)習(xí)計劃。

3、開放性實驗課程系統(tǒng)

該系統(tǒng)與經(jīng)管類綜合實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)-實訓(xùn)平臺功能基本一致，但該系統(tǒng)是面向外網(wǎng)的，所以只放置可以提供外網(wǎng)訪問的平臺應(yīng)用。學(xué)生無論是課內(nèi)還是課外，校內(nèi)還是校外，都可以一鍵登錄課程學(xué)習(xí)軟件，初步實現(xiàn)了校內(nèi)實驗對學(xué)生的遠(yuǎn)程開放，有利于促進(jìn)教師開展實驗教學(xué)的組織與管理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

該系統(tǒng)設(shè)置了經(jīng)管類所有專業(yè)的簡介，方便學(xué)生了解大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；提供播放各類公開課示范課視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還提供出適合學(xué)生課程自學(xué)和科研學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源信息查詢，如我校參與的“慕課”平臺，萬方學(xué)術(shù)期刊論文網(wǎng)站，知網(wǎng)，以及經(jīng)管類全部校級精品課程網(wǎng)站。

5、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要功能是對每年的畢業(yè)項目里的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行操作。老師可以在該系統(tǒng)里進(jìn)行選題的錄入，學(xué)生自主選題后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計填寫，老師對學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行打分提交或退回修改，最后由教研室對老師提交的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行審核并統(tǒng)計結(jié)果。

為了規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文排版，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心為平臺特別研發(fā)了論文排版軟件，保證學(xué)生最后的定稿正確符合學(xué)校教務(wù)處要求，受到師生們一致好評。

6、學(xué)科競賽管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要展示競賽和獲獎通知信息，為有興趣的師生提供學(xué)科競賽報名信息宣傳，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參加各類經(jīng)管學(xué)科競賽。

四、結(jié)合平臺的實驗教學(xué)方法研究與創(chuàng)新

1、研討式教學(xué)法。在實驗前，由實驗教師選取實驗耗材及案例，提出有關(guān)實驗要求和實驗步驟；實驗過程中，就實驗的不同內(nèi)容組織學(xué)生展開討論；實驗完成后，讓學(xué)生自己介紹經(jīng)驗，并在平臺上保存自己的實驗報告電子版，利用平臺和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，從而加深對實驗內(nèi)容的理解。

2、仿真模擬式教學(xué)法。仿真模擬式教學(xué)的核心是讓學(xué)生通過平臺上對應(yīng)的實驗課所用軟件進(jìn)行角色體驗，學(xué)生通過崗位角色扮演、角色互動、協(xié)同訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，真實體驗實驗情景，再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理和財務(wù)流程。

3、開放式教學(xué)法。平臺上的開放性實驗課程系統(tǒng)可以為學(xué)生提供一個充分開放和自由的實驗環(huán)境，在教師有限的指導(dǎo)下，利用平臺資源共享由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自己去設(shè)計實驗內(nèi)容，自己去完成某一個具體的項目或任務(wù)。

4、引導(dǎo)式教學(xué)法。引導(dǎo)式教學(xué)法，是指教師只給定實驗任務(wù)，結(jié)合平臺軟件提出實驗要求，而由學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容，安排實驗步驟，完成相關(guān)實驗任務(wù)。

五、平臺進(jìn)一步完善

該平臺建設(shè)思路清晰、理念先進(jìn)、技術(shù)合理、體系完整，實現(xiàn)了經(jīng)管類校內(nèi)實踐教學(xué)的綜合管理及信息化管理，適應(yīng)了信息化與高等教育的充分融合和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生應(yīng)用型能力發(fā)展的需求，項目達(dá)到了湖北省內(nèi)經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)組織與管理的先進(jìn)水平。一期建設(shè)已經(jīng)完成，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心擬進(jìn)一步完善《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》，打照跨專業(yè)仿真實習(xí)，收集企業(yè)資源構(gòu)建創(chuàng)業(yè)案例庫，構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)實驗基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二期項目建設(shè)發(fā)展計劃如下：

1、案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)

本平臺擬進(jìn)一步通過第一階段教學(xué)，探索進(jìn)行《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》設(shè)計所需的數(shù)據(jù)資料。此階段需要學(xué)院組織經(jīng)管類專業(yè)教師分組到不同企、事業(yè)單位采取所需數(shù)據(jù)形成多個數(shù)據(jù)庫，同時由實驗中心工作人員通過積極收集互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例、上市公司資質(zhì)、主營業(yè)務(wù)和對外具體發(fā)布的企業(yè)財務(wù)報表等，組合成為完善“經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺”所需的創(chuàng)業(yè)案例庫資料。然后由學(xué)校實驗技術(shù)人員進(jìn)行軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)信息整理，將不同數(shù)據(jù)庫融合到案例之中，形成完善的《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》創(chuàng)業(yè)案例庫。平臺提供學(xué)生企業(yè)案例庫相關(guān)資料，安排學(xué)生撰寫“生產(chǎn)—市場—資本動作”三個階段的紀(jì)實性心得，對參考企業(yè)成敗得失進(jìn)行評論，然后要求學(xué)生模仿不同企業(yè)的案例創(chuàng)建一個企業(yè)，在一定限制條件下模仿進(jìn)行自主生產(chǎn)、采購、銷售、收益分配等活動，整個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮。案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)成功后可支持平臺外網(wǎng)用戶訪問，學(xué)生通過外網(wǎng)網(wǎng)址和學(xué)號即可在寢室或者家里登錄平臺，學(xué)習(xí)了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。

2、自主學(xué)習(xí)平臺資源進(jìn)一步完善

中心計劃在《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》自主學(xué)習(xí)平臺，重點建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先由實驗技術(shù)人員通過電腦技術(shù)建立經(jīng)管類各項實驗操作演習(xí)平臺，由計算機(jī)自動演習(xí)各專業(yè)實驗和綜合實驗的操作過程或者錄制視頻，講解各步驟操作技巧，讓學(xué)生利用空余時間進(jìn)行自學(xué)；其次介紹各專業(yè)前沿動態(tài)與最新專業(yè)工具，發(fā)布各類經(jīng)濟(jì)，金融，財務(wù)管理，人力資源，市場營銷等相關(guān)信息和科學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生始終站在專業(yè)前端。三是收集補(bǔ)充錄制各類可提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的視頻，公開課，示范課等，發(fā)布到《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分利用課余時間在平臺獲取專業(yè)技術(shù)知識，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)科研和創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)。

中心擬通過《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》未來發(fā)展完善，使全部學(xué)生可以在“一個中心一個網(wǎng)絡(luò)一個平臺”里面完成四年大學(xué)期間所有經(jīng)濟(jì)與管理類實訓(xùn)工作，并能在平臺的引導(dǎo)下實現(xiàn)科研和創(chuàng)新能力提高。中心建成完善的平臺后，擬通過云技術(shù)，將《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》向全國各高校進(jìn)行開放，實現(xiàn)資源共享和宣傳交流。同時，將經(jīng)驗加以總結(jié)，結(jié)合其他學(xué)院的各自特點，開發(fā)推廣更全面更靈活更綜合的綜合實踐平臺。

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基金項目：武昌工學(xué)院科研立項資助課題“會計電算化實踐教學(xué)改革研究”（項目編號：2013JYZD01）