卓利

【摘 要】 在現(xiàn)代知識社會交往中，言語表達顯得非常重要。圍繞拓展學(xué)生語言表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生靈活說話能力。本文擬從（1）營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生敢說；（2）開展有意義的創(chuàng)新型活動，讓學(xué)生樂說；（3）制定有效的語言游戲，讓學(xué)生想說。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué)；說話訓(xùn)練；能力培養(yǎng)

說話是每一個人日常交往必備的基礎(chǔ)知識，說話的藝術(shù)體現(xiàn)著一個人的綜合能力，因此，我們要把說話能力的培養(yǎng)貫穿于孩子整個學(xué)習過程，如何讓孩子用準確的語言表達出自己內(nèi)心的真實情感，是每一個語文教師的神圣使命。

一、營造氛圍，讓學(xué)生敢說

剛走進校門的孩子，面對陌生的環(huán)境，略有膽怯。抓住這個語言發(fā)展的關(guān)鍵期，營造氛圍，鼓勵孩子張大嘴巴表達出內(nèi)心的真實所想，迫在眉睫。在一次“跳花繩”的比賽中，筆者先讓孩子仔細觀察同桌跳花繩時的情景，如動作、表情，然后把自己的觀察分享給小朋友，比一比看誰說的最形象。開始，有的同學(xué)不敢說，怕說不好被同學(xué)笑話，于是，教師因勢利導(dǎo)：你認為誰跳花繩的樣子最有趣？話題一打開，孩子們七嘴八舌就議論開了，膽子大的先說，不敢獨立說的就請別的孩子補充，這樣你一言我一語，在老師的鼓勵下孩子們都大聲地介紹起來。

還要重視對學(xué)生說話的評價。如“你說得非常完美”“你觀察的真仔細啊”等等。一個同學(xué)說：“今天真冷！”另一位同學(xué)補充說：“今天天氣冷得簡直可以滴水成冰了。”教師馬上肯定后一位同學(xué)的說法，表揚他補充得很好。這樣做使那些膽小怕發(fā)言的同學(xué)也在爭取發(fā)言了。

二、創(chuàng)新活動，使學(xué)生樂說

1.大膽嘗試，自行設(shè)計教材。我曾經(jīng)設(shè)計過這樣兩段小品：

鏡頭一：晚飯后，孩子趴在寫字臺前做作業(yè)，爸爸坐在緊挨寫字臺的沙發(fā)上邊吸煙邊喝茶，還不時地瞅瞅孩子的作業(yè)。爸爸吐出的煙嗆得孩子直咳嗽。孩子跑過來，邊說“又吸煙了！”邊把叼在爸爸嘴上的煙搶走。

鏡頭二：晚飯后，孩子趴在桌前做作業(yè)，爸爸坐在緊挨桌子的沙發(fā)上邊吸煙邊喝茶，房間里煙霧繚繞，孩子被嗆得不停地咳嗽。這個孩子放下作業(yè)走到爸爸的身邊說：“吸煙有害健康，您身體不好，能不能少吸點煙。”說著從冰箱里拿出一個蘋果塞到了爸爸的手里。

看完后，我讓學(xué)生回答：兩段視頻中，你贊同哪個孩子的做法？為什么？學(xué)生展開了激烈地討論，最后得出如下結(jié)論：第二個孩子的做法較好。他首先談了自己對吸煙的看法，以及吸煙的危害，然后對爸爸提出了建議。

2.鼓勵孩子大膽想象。在學(xué)完《狐貍和烏鴉》一課后，我設(shè)計這樣的問題：第二次，烏鴉得到了一塊肉，又碰到了狐貍，接下來會發(fā)生……孩子們興趣盎然，爭相發(fā)言。巧妙設(shè)疑，不僅激發(fā)了孩子的表達欲望，訓(xùn)練了說話能力，同時，孩子的思維、想象、創(chuàng)造等多種能力也得到了較好地發(fā)展。

三、制定有效的語言游戲，讓學(xué)生想說

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高駕馭語言的能力。（1）以物引入情境 。一次說話課上，我?guī)砹艘恢圾澴?，剛走進教室，教室里就沸騰起來：真漂亮、好美啊、真可愛、我也喜歡……孩子們對這只鴿子非常感興趣。趁此機會，我提出了早已準備好的問題：你知道它的名字嗎？你能用一兩句話說說它的樣子嗎？孩子們紛紛舉起小手：“這是一只鴿子”；“這是一只白色的鴿子”；“這是一只可愛的，眼睛炯炯有神的鴿子”；“我特別喜歡這只眼睛會轉(zhuǎn)的鴿子”……孩子們爭先恐后地說出內(nèi)心的真實想法，興趣盎然，不但能把話說得很清楚完整，而且達到了描述具體、形象的要求。（2）以游戲創(chuàng)設(shè)情境。大課間，我把孩子們帶到操場上。把他們分成兩大組，進行“你說我來猜”游戲。游戲中一輪完成再進行角色互換。開始之前提醒孩子注意觀察同學(xué)們參與游戲時的動作、表情、語言等。為后面的說話訓(xùn)練做準備。游戲結(jié)束就指導(dǎo)孩子圍繞游戲過程說話。有的孩子注意觀察了同學(xué)動作說：“游戲開始了，只見韓語碩張牙舞爪地對我做鬼臉，亂蹦亂跳，我一下子就猜到 了是‘猴子”；有的能關(guān)注自己心里的變化說：“輪到我來做動作了，我把雙臂伸得直直的放在身體兩側(cè)，腿直著一搖一擺地走路，心里樂開了花”；有的側(cè)重敘述游戲的情況講：“游戲開始了，老師口哨一響，第一組的同學(xué)就做出各種各樣奇怪的動作，‘西瓜‘哭‘大象‘辣椒……”答案一個個從同學(xué)們的嘴中蹦出來”。

2.變換句式，領(lǐng)悟表達技巧。訓(xùn)練說話不僅要做到語句通暢、用詞準確，同時還應(yīng)使學(xué)生掌握一定的說話技巧。在學(xué)完《狐貍和烏鴉》一課后，我出示了這樣的填空練習：（1）這時候也許烏鴉才想到：要是 ，就 了。 （2）這時候也許烏鴉才想到：只有 ，才不會 。在完成練習的過程中，學(xué)生在鞏固學(xué)習內(nèi)容的同時還初步了解了可以用不同的句子來表達同一個意思，領(lǐng)悟了表達的技巧。

在日常的教學(xué)工作中，只要我們處處留心，精心為學(xué)生設(shè)計方案，提供語言表達的平臺，教給孩子語言表達的技巧，就一定能提高學(xué)生的口頭語言表達的能力，讓學(xué)生的“說話”插上飛翔的翅膀。

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