摘 要：社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)行更新，互聯(lián)網(wǎng)便是科技不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，并且對(duì)我國的教育事業(yè)有著重要的影響。在新課改的理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能滿足當(dāng)今的教學(xué)，也無法滿足學(xué)生們的需求。所以老師要順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的潮流，根據(jù)新課程改革的步伐，更新教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用已有的技術(shù)手段將教學(xué)效率逐漸提升，從而促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中地理；問題；實(shí)踐策略

我國現(xiàn)在處在一個(gè)信息化的社會(huì)，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，我國的教育事業(yè)也需要不斷的進(jìn)行改革。如今，一板一筆的教學(xué)方式已經(jīng)不符合教育發(fā)展的需求，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，所以老師要探索符合時(shí)代需求的教學(xué)方法。高中地理不同于初中地理，高中地理是初中地理的深化和延伸。如果單單靠老師的講解，那么一些抽象的內(nèi)容學(xué)生們便很難理解，長久下來學(xué)生們就會(huì)因?yàn)殡y以理解而對(duì)地理的學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)地理學(xué)科開始排斥，最后甚至是厭惡。為了改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓地理知識(shí)更加形象生動(dòng)，更加清晰明了的展現(xiàn)出來，老師要重視互聯(lián)網(wǎng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 高中地理教學(xué)的問題

1. 教學(xué)方法單一無創(chuàng)新

很多老師在教學(xué)的過程中仍然受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，教學(xué)方法單一無創(chuàng)新，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。很多老師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法就是灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中主要是老師講學(xué)生聽，學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。灌輸式的教學(xué)模式違反了學(xué)生是課堂主體的原則，使得學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效率低。

2. 忽略地理的過渡教學(xué)

高中地理知識(shí)是初中地理的深化以及延伸，它們之間存在著一定的聯(lián)系，同時(shí)也存在著很大的不同。如果想學(xué)好高中地理，首先要做好初中與高中地理的銜接，有效的過渡到高中的地理學(xué)習(xí)中。然而很多老師都忽略了地理的過渡教學(xué)，在高中地理教學(xué)中對(duì)初中地理知識(shí)沒有一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，而是直接開始高中地理的教學(xué)。這樣的情況導(dǎo)致很多學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)高中地理的學(xué)習(xí)，高中地理畢竟是初中地理知識(shí)的深化，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在知識(shí)的接受上存在困難，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)地理的學(xué)習(xí)失去信心，影響地理的學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)目標(biāo)的制定不合理

很多老師為了緊緊追隨新課改的步伐，在教學(xué)目標(biāo)的制定上忽略了學(xué)生們的實(shí)際情況，導(dǎo)致目標(biāo)的制定不合理。忽略了學(xué)生們實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅影響了教學(xué)的效果，同時(shí)也使得影響了地理教學(xué)的開展。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須在聯(lián)系學(xué)生們實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能夠保證地理教學(xué)的質(zhì)量。

二、 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的可行性分析

互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了一個(gè)信息平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)突破了時(shí)間以及空間的限制，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容運(yùn)用多重方式呈現(xiàn)出來。高中地理學(xué)科不僅具有理科的特點(diǎn)，同時(shí)還具有文科的特點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中，需要對(duì)文字理論進(jìn)行清晰的講解，同時(shí)有需要將抽象的圖像文字進(jìn)行展示。這對(duì)很多老師來說，將兩者完美的進(jìn)行展現(xiàn)都是一件比較困難的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足以上的要求，只有利用互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用信心技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠?qū)烧咄昝赖亟Y(jié)合在一起，進(jìn)行高效的教學(xué)。新課改理念下越來越重視實(shí)踐教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供方向，有利于促進(jìn)高中地理教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 互聯(lián)網(wǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 通過互聯(lián)網(wǎng)開展多元化的教學(xué)

在科技迅速發(fā)展的情形下，高中地理的教學(xué)已經(jīng)能夠不局限于課堂，時(shí)間上也能夠不僅僅局限在短短的45分鐘里?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得教學(xué)的空間與時(shí)間相對(duì)靈活，并且能夠讓高中地理課堂的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，在高中地理的教學(xué)中，老師可以利用微課激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行高效的教學(xué)。興趣是最好的老師，所以在高中地理的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，老師要重視微課教學(xué)方式的應(yīng)用。老師要利用微課多講解地理的學(xué)習(xí)方法以及解題方法，只有讓學(xué)生們掌握了地理的學(xué)習(xí)方法，才能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解地理材料題的時(shí)候，老師可以將材料題的解題步驟以及重點(diǎn)思考過程制作成微課視頻，然后在課堂了解的時(shí)候讓學(xué)生們認(rèn)真地觀看，讓學(xué)生們通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到重要的解題方法，從而提高材料題的解題正確率。學(xué)生們掌握了基本的解題方法，正確率會(huì)隨之提高，進(jìn)而自信心得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也不斷地提高，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。高中生處在一個(gè)信息爆炸的社會(huì)。他們對(duì)信息技術(shù)有著濃烈的興趣，借助信息技術(shù)進(jìn)行高中地理的教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)。

2. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要方法之一，它能夠使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是當(dāng)前比較受歡迎的一種教學(xué)形式，它能夠?qū)㈧o態(tài)的地理知識(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來，也能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，有利于學(xué)生們的理解。例如，在講解季節(jié)不同太陽經(jīng)緯度變化方面內(nèi)容的時(shí)候，如果是直接講，可能很多學(xué)生在理解以及分析上都會(huì)有一定的困難，那么老師可以利用多媒體制作小視頻，通過動(dòng)態(tài)圖展現(xiàn)隨著季節(jié)的變化太陽的位置有什么變化。這樣能給學(xué)生更加直觀的感受，有利于學(xué)生的理解與記憶。地理知識(shí)相對(duì)瑣碎復(fù)雜，老師可以利用多媒體，通過視頻播放將歸納整理的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶與分析。

在高中地理的教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的改革，選取能夠吸引學(xué)生們注意力的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，最終提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

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[3]羅定.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)[J].地理教學(xué)，2016.

作者簡介：

葉伯暉，福建省漳州市，福建省詔安第一中學(xué)。