王健行 張玉良

摘 要：作文教學(xué)一直以來都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，從小學(xué)階段開始，學(xué)生就開始接觸寫作，經(jīng)過六年的寫作積累，學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫作技巧有了初步的掌握，到了初中階段，作文教學(xué)依然是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是與之對(duì)應(yīng)的，初中作文教學(xué)的難度也相應(yīng)提高。要想提高學(xué)生的寫作水平，除了要從鍛煉學(xué)生思維能力角度出發(fā)，也要從創(chuàng)新教學(xué)方式的角度出發(fā)。語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)散思維，全面考慮影響學(xué)生寫作能力的因素，有針對(duì)性地制定解決策略。

關(guān)鍵詞：初中作文；創(chuàng)新模式；實(shí)踐策略

作文水平不僅體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)還體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍度和對(duì)生活的敏感度。初中的語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中不能僅僅將課堂時(shí)間花費(fèi)在寫作技巧的指導(dǎo)上，還需要注重學(xué)生的精神教育。只有學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和思想品德，才能夠?qū)⒁粋€(gè)作文主題詮釋的更加積極向上，充滿藝術(shù)性。思想是寫作的核心，而寫作技巧是粉飾作文的重要技能，二者都要均衡發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師可以從多角度考慮，發(fā)展學(xué)生的思維能力，積累大量的寫作技巧。

一、 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累寫作素材

閱讀和寫作有著密切的聯(lián)系，二者相輔相成，所以在提到如何提高學(xué)生寫作水平這個(gè)問題時(shí)，往往增加學(xué)生的閱讀量是必不可少的方式之一。在閱讀過程中，學(xué)生可以吸收其他作者寫作的特點(diǎn)，分析解讀文章的思想主題，找出值得學(xué)習(xí)模仿的地方。當(dāng)然，課外閱讀不僅僅包括一些散文記敘文，還可以是一些小說、詩(shī)歌集等。為了豐富學(xué)生的寫作素材，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生閱讀一些作文集，每一篇文章里都含有一個(gè)寫作素材。當(dāng)然學(xué)生在構(gòu)造自己的寫作思路時(shí)，可以參考以前閱讀過的寫作素材，但是不能完全引用其他人的思路或者是故事情節(jié)，而是用聯(lián)想的方式構(gòu)思出新的事件。比如說在閱讀了朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，教師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于父愛的記敘文。其中學(xué)生可以將父親的背影也加入自己構(gòu)思的情節(jié)中，但是卻又不同于朱自清的情節(jié)安排，以每位學(xué)生的親身經(jīng)歷為主線，發(fā)揮自己的想象力將朱自清《背影》文章中的感動(dòng)點(diǎn)植入自己的作文中。這就是閱讀的主要目的，將別人優(yōu)秀的思想有效地融入自己的構(gòu)思中。

二、 重視優(yōu)秀作文的分析，創(chuàng)新學(xué)生思維

創(chuàng)新是一切事物取得不斷進(jìn)步和發(fā)展的主要源泉，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，創(chuàng)新思維不僅僅要深刻貫徹到語(yǔ)文教師的教學(xué)模式之中，還需要落實(shí)到學(xué)生的寫作當(dāng)中?？偠灾?，語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，而學(xué)生也要勇于挑戰(zhàn)自我嘗試一些不同于以往的寫作風(fēng)格和文章體裁。語(yǔ)文教師可以挑選一些精美的文章作為課堂案例進(jìn)行具體分析。首先，選擇的文章體裁要多樣化，記敘文、議論文、散文等都可以按照比例進(jìn)行挑選，文章的主題也要多樣化，歌頌偉大的情感，描寫大自然的和諧，發(fā)揚(yáng)民族精神等等，從不同的角度出發(fā)，豐富范文的內(nèi)容。在分析文章的過程中，語(yǔ)文教師可以用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的思維能力。也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，例如教師給定學(xué)生一篇散文，讓學(xué)生相互討論將每一段落中運(yùn)用到的寫作手法都一一陳列出來，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)比賽哪一個(gè)小組找出的內(nèi)容最多最準(zhǔn)確。這種帶有比賽性質(zhì)的作文解析也是創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。事實(shí)上，在寫作教學(xué)中，并不是創(chuàng)造出一個(gè)非常偉大的教學(xué)方式或者是學(xué)習(xí)技巧才可以稱之為創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)超越過往，有所進(jìn)步也是一種創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該勇于嘗試各種教學(xué)方式，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式。

三、 合理使用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)資源

在這個(gè)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)。作為任課教師，語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的優(yōu)越性。語(yǔ)文教師可以在相關(guān)的網(wǎng)站上下載一些教學(xué)視頻讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)。除此之外，語(yǔ)文教師在分析文章的主旨時(shí)，為了便于學(xué)生的理解可以利用音樂來打造合適的情景，讓學(xué)生在一定的氛圍中感受到一篇文章的主旨，深刻了解作者的內(nèi)心感想。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來的最重要的作用就是豐富教學(xué)資源。眾所周知，寫作能力的培養(yǎng)離不開廣泛的積累，而且供學(xué)生練習(xí)的題目也要保證質(zhì)量，而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生的練習(xí)帶來大量的資源。語(yǔ)文教師可以在正規(guī)或者是有權(quán)威性的網(wǎng)站上下載一些參考文章以及一些題目，并且相互比較選擇更適合初中生的題目來供學(xué)生練筆。總而言之，教師和學(xué)生應(yīng)該牢牢把握時(shí)代的機(jī)遇，合理利用網(wǎng)絡(luò)來豐富教學(xué)資源，提高練習(xí)的質(zhì)量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，初中的教學(xué)資源更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了很大的改善，因此語(yǔ)文教學(xué)中的寫作教學(xué)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新的時(shí)代也會(huì)滋生新的難題，為了跟上時(shí)代的步伐，寫作教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新，在原有教學(xué)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式、教學(xué)手段來促進(jìn)課堂效率的提高。以上內(nèi)容中，筆者主要從學(xué)生的寫作素材的積累，思維能力的開發(fā)兩個(gè)角度出發(fā)，提出三點(diǎn)具體措施來提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王健行，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校；張玉良，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十三小學(xué)。