陳持文

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)中最為重要的部分，在實(shí)際的教學(xué)中高中數(shù)學(xué)教學(xué)要合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為高中生設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而改變以往的教學(xué)形式，更好地促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。因而為了更好地讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)合理運(yùn)用微課教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高中生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前高中教育中已經(jīng)廣泛將這些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，其中最受師生歡迎的教學(xué)形式就是“微課”，并且這也是一種非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而且微課作為一種新型的教學(xué)形式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新的活力和色彩。因此，通過(guò)對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，明確其特點(diǎn)以及重要性的同時(shí)，更好地借助其優(yōu)勢(shì)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而真正有效地促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、微課特點(diǎn)分析

微課屬于一種新型的教學(xué)形式、教學(xué)資源，其主要是通過(guò)針對(duì)某一主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施小規(guī)模、短時(shí)間的教學(xué)課程活動(dòng)，使學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)中更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，其具有一定的有效性，其是以新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求為基礎(chǔ)的，整體的視頻長(zhǎng)度大約在5到20分鐘左右，通過(guò)將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在更加有針對(duì)性的教學(xué)形式下，掌握和學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，真正增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生更好地理解教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、微課內(nèi)涵以及其作用分析

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)在快速的發(fā)展中，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們生活與工作都帶來(lái)極大的便利，而且在各個(gè)領(lǐng)域中也已經(jīng)被科學(xué)技術(shù)所覆蓋，尤其是教育事業(yè)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育活動(dòng)中最為有效的輔助工具，能夠科學(xué)有效地提升整體教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。而微課就是新時(shí)期發(fā)展的重要產(chǎn)物，其為教育帶來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇，微課也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最有效的教學(xué)手段，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的作用更為突出，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，也能著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，其載體是網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有效地把教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃設(shè)計(jì)成視頻或是音頻，進(jìn)而通過(guò)這樣的形式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并且微課教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間上的制約，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常大的幫助。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用微課設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每課知識(shí)的關(guān)鍵部分，良好的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也能加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法會(huì)受到時(shí)間與空間上的制約，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。而在教學(xué)中運(yùn)用微課，就能夠有效解決這一問(wèn)題，教師可以借助微課來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，并分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)新課內(nèi)容，為其后期學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）借助微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)

情境教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中最為有效的教學(xué)模式，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，有很多種形式，其中借助微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為逼真有效的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在最為有效的教學(xué)形式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的單方面講解的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，甚至還會(huì)越聽(tīng)越糊涂，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而借助微課來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)本課知識(shí)，通過(guò)將三角函數(shù)的圖象變換情況制作成視頻的形式，并展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的視頻情境，使抽象化的知識(shí)變得生動(dòng)形象，進(jìn)而降低三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難度和復(fù)雜性，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系有著重要的促進(jìn)作用。

（三）在課后環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)進(jìn)行鞏固

微課的形式是以教學(xué)視頻為主，微課教學(xué)中一般會(huì)將時(shí)間大致控制在8到20分鐘左右，其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，更加具有針對(duì)性和方便性。而且教師可以借助微課將重難點(diǎn)知識(shí)制作成簡(jiǎn)單易懂的微課教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地在微課中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。微課具有鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的功能，其能夠讓學(xué)生在課后對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)有著極大的幫助，對(duì)促進(jìn)高中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展也有極大的促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥琪.微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）：277-278.

[2]李家晶.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（28）：165-166.

編輯 魯翠紅