摘 要：高中物理是高中的一門重要學(xué)科，涉及的知識點較多并且較為繁雜，力學(xué)作為物理學(xué)習(xí)的重難點始終貫穿于高中物理課程當中。作為高中學(xué)生，為了提高物理力學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果，采用了學(xué)習(xí)進階方法，現(xiàn)將應(yīng)用學(xué)習(xí)進階方法方面的理解和感受分享出來，希望能夠為其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理力學(xué)核心概念提供相應(yīng)的參照。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心概念；學(xué)習(xí)進階

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的連貫過程，由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)進階反映的就是在學(xué)習(xí)過程中對某一核心知識由淺入深的認知過程。作為學(xué)生，在各科學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)進階，將知識的核心概念組織起來，由淺入深、串點成線，會深化對各門學(xué)科的理解，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)進階，能夠?qū)⒏鱾€分散的知識點中所具有的相同核心概念提取出來，使我們形成一個系統(tǒng)的知識鏈，對核心概念有更加深入的理解。下面將筆者在物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)過程中的感受和經(jīng)驗分享出來，供大家共同學(xué)習(xí)和交流。

一、正確理解學(xué)習(xí)進階和核心概念

學(xué)習(xí)進階也稱學(xué)習(xí)進程，其定義是對各學(xué)段學(xué)習(xí)同一主題概念時所遵循的連貫的、典型的學(xué)習(xí)路徑的描述，一般呈現(xiàn)為圍繞核心概念展開的一系列由簡單到復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)的概念序列。我的理解是，學(xué)習(xí)進階是學(xué)習(xí)的不同階段對相同的知識，尤其是理解概念時的思維路徑或?qū)W習(xí)路徑的描述。

概念一直是我們理科學(xué)習(xí)的主體和中心，而核心概念作為串聯(lián)整個學(xué)科或者學(xué)科分支的關(guān)鍵概念，在某種程度上等同于課程的“核心知識”，重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)過程中，圍繞核心概念組織并整合學(xué)科知識，通過學(xué)習(xí)進階發(fā)展對核心概念的理解，能幫助我們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，透徹理解核心概念，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)進階運用到學(xué)習(xí)過程中可以反映我們的學(xué)習(xí)情況和理解水平，實時監(jiān)測學(xué)習(xí)狀況。

二、學(xué)習(xí)進階在掌握高中物理力學(xué)核心概念中的應(yīng)用

在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中，筆者將每一章的核心概念提取出來，運用學(xué)習(xí)進階來理解掌握核心概念。之后，找出力學(xué)中的相似概念進行比對，并且與生活實際和其他學(xué)科相互聯(lián)系，觸類旁通，學(xué)習(xí)效果大大提高。

（一）提取重點、步步深入

通過學(xué)習(xí)進階，能夠?qū)⒏鱾€分散的知識點中所具有的相同核心概念提取出來，使我們形成一個系統(tǒng)的知識鏈，對核心概念有更加深入的理解。我在前期學(xué)習(xí)中，缺乏對學(xué)習(xí)方法的重視，學(xué)習(xí)力學(xué)核心概念知識時大多通過死記硬背的方式記住概念，但只了解表面意思，不能深入理解概念含義，很容易遺忘并且不能在做題時靈活運用，嚴重影響了學(xué)習(xí)效果。后來，在學(xué)習(xí)中運用了學(xué)習(xí)進階方法來掌握核心概念，提高了我在學(xué)習(xí)過程中舉一反三的

能力。

例如，在對核心概念“運動”的學(xué)習(xí)過程中，我對“運動”進行進階表述。初級認識：物體受合力為零的情況下沿水平方向上做勻速直線運動或者靜止。進一步認識：自由下落的物體，下落過程中受到重力和空氣阻力作用，在不計阻力的情況下，物體做自由落體運動，物體下落的速度越來越快。物體的速度與本身的輕重?zé)o關(guān)，物體下落的時間是由下落的高度決定的。物體做平拋運動，如果水平方向速度相同，其落地點距計時點的水平距離與其下落的高度有關(guān)，與質(zhì)量無關(guān)。深一層的認識：勻速直線運動在相等的時間間隔內(nèi)位移相等，速度恒定，加速度為零。如果在相等的時間間隔內(nèi)物體位移越大，則速度越大。勻變速直線運動中某一位置的瞬時速度等于相鄰相等時間間隔內(nèi)的平均速度。在一定條件下，做勻速直線運動物體總有一時刻與初速度為零的勻加速直線運動的物體速率相同。更深認識：平拋運動的軌跡是拋物線，拋物線的凹面總指向物體所受恒力的方向，而且拋物線的始端總在物體只受這個恒力作用時對應(yīng)的位置。平拋運動可分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的勻加速直線運動，兩個分運動具有等時性。

借助對學(xué)習(xí)進階方法的應(yīng)用，使我準確地理解和把握運動這一核心概念，大大加深了對各種運動的認識，并在此基礎(chǔ)上做到了融會貫通，提高了整體學(xué)習(xí)效果。

（二）橫向聯(lián)系、觸類旁通

我們在應(yīng)用學(xué)習(xí)進階方法時，可以聯(lián)系其他核心概念進行對比分析，把握不同核心概念之間的聯(lián)系，進而在對比分析中形成對兩個或多個核心概念的深化認識。例如，在學(xué)習(xí)“重力”這一核心概念的過程中，在對重力概念形成初步認識的基礎(chǔ)上，可以對比分析重力和引力兩個核心概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成對重力和引力的深化認識。

（三）聯(lián)系生活、加深理解

在力學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也可以把核心概念與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，使知識更加立體、鮮活，更易于理解。例如，在學(xué)習(xí)物理中的“摩擦力”的概念時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的摩擦現(xiàn)象，如汽車剎車這一現(xiàn)象，從慣性、速度和質(zhì)量等角度對摩擦力的概念進行系統(tǒng)的解讀，形成對摩擦力這一核心概念的形象認識。在這一過程中，實現(xiàn)了從生活中常見物理現(xiàn)象到摩擦力核心概念的進階，實現(xiàn)了從現(xiàn)實事物到抽象力學(xué)模型的進階，有利于深化理解和掌握這一核心概念。

綜上所述，在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，利用學(xué)習(xí)進階方法，能夠逐步對核心概念形成系統(tǒng)化、理論化、形象化、全面化的認識，對于提高學(xué)習(xí)效率，深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識發(fā)揮了良好的作用。

參考文獻：

王志鵬.高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

作者簡介：郭豐源（2000—），男，漢族，山東省沂南第一中學(xué)2015級4班學(xué)生，喜愛探究。

編輯 李燁艷