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        淺談高中物理力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階

        2017-03-02 21:53:58李鑫義
        新教育時(shí)代·教師版 2016年45期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)進(jìn)階核心概念力學(xué)

        李鑫義

        摘 要:在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中,很多都是關(guān)于概念知識(shí)的學(xué)習(xí),因?yàn)榱W(xué)是高中物理課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn),并且,作為一名高中生,對(duì)物理力學(xué)概念也沒有深度了解,更無法構(gòu)建出正確的概念。所以,作為山東省章丘市第五中學(xué)的學(xué)生,對(duì)高中物理力學(xué)核心概念進(jìn)行了研究,并在不同階段學(xué)習(xí)中加深自己對(duì)知識(shí)的逐步構(gòu)建。

        關(guān)鍵詞:高中物理 力學(xué) 核心概念 學(xué)習(xí)進(jìn)階

        在理科學(xué)習(xí)中,最為重點(diǎn)以及最為主要的為概念學(xué)習(xí),高中物理知識(shí)內(nèi)容的中心思想以及精華都包含在概念性知識(shí)當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先都是利用概念理解抽象性知識(shí),因此,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,需要我們形成不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)階過程。

        一、高中物理力學(xué)核心概念的分析

        1.核心概念

        核心概念主要為大概念以及關(guān)鍵概念,是學(xué)生在對(duì)其理解上,形成一定記憶,盡管學(xué)生忘記信息,后期也能應(yīng)用一些知識(shí)。這些知識(shí)在某個(gè)特定范圍下為知識(shí)中心,在現(xiàn)實(shí)生活中,得到較為廣泛的應(yīng)用。我國對(duì)核心概念的理解存在上位與下位,上位主要是一些抽象程度高、覆蓋范圍廣的概念。如:物質(zhì)、能量、時(shí)間等都為上層次的核心概念。近幾年,對(duì)核心概念的定義也不斷增多,牛頓動(dòng)力學(xué)將被看做物理學(xué)中的基本觀念,在每個(gè)核心理念中,不僅存在很多關(guān)聯(lián)概念,還能使人們加深對(duì)它的研究,從而形成一種新的聯(lián)系[1]。

        2.高中物理力學(xué)核心概念

        高中的物理力學(xué)概念為學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,在該時(shí)期,能夠理性的認(rèn)識(shí)到物理學(xué)概念以及核心概念。隨著知識(shí)量的不斷增加,新概念不斷出現(xiàn),并得到不斷利用。但作為高中學(xué)生,由于在思想上還沒有形成全面的理解,還不能同時(shí)接受大量的科學(xué)概念,所以,針對(duì)這種情況,就要將重心放在學(xué)科核心概念上。例如:學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí),人教版高中物理主要涉及的力學(xué)概念比較多,各個(gè)模塊之間存在較為緊密的關(guān)系,例如:力 、運(yùn)動(dòng)、速度以及重力、摩擦力等[2]。

        3.學(xué)習(xí)進(jìn)階

        學(xué)習(xí)進(jìn)階主要是將課本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及核心概念放置在課程學(xué)習(xí)中心,并不斷重復(fù)該部分的內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的不斷增高,在不斷學(xué)習(xí)情況下,對(duì)核心概念的理解不斷加深,因此,在長期的學(xué)習(xí)過程中,需要我們對(duì)知識(shí)不斷深度、逐步研究。學(xué)習(xí)進(jìn)階都是圍繞核心概念展開的,根據(jù)核心概念不斷深入研究,我們?cè)诟鱾€(gè)階段學(xué)習(xí)中不僅能形成一定的參考性,還能促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的展開。

        二、高中物理力學(xué)核心概念研究

        目前,高中學(xué)生對(duì)物理力學(xué)概念知識(shí)理解的比較復(fù)雜,因?yàn)楦鱾€(gè)概念之間存在較大聯(lián)系,如果在對(duì)其理解上存在一定問題,對(duì)其無法區(qū)分,將不利于問題的有效解決,也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。所以,教師針對(duì)學(xué)生的這種情況,就要根據(jù)力學(xué)核心概念的了解,對(duì)一些重要的核心概念進(jìn)行梳理,并將學(xué)生作為主體,從而使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)其概念學(xué)習(xí)[3]。

        例如:以“力和運(yùn)動(dòng)”核心概念作為例子,為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階過程中反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程??梢酝ㄟ^學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為進(jìn)行比較分析。有些學(xué)生認(rèn)為力學(xué)必須對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響、有些學(xué)生機(jī)械的將力與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來、有些能靈活的認(rèn)識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系、有些學(xué)生在不完全理解下,將外力與加速度聯(lián)系起來。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階情況的分析,因?yàn)槲锢砹W(xué)核心概念學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷加深與不斷形成的過程,一般情況下,學(xué)習(xí)進(jìn)階可以分為三個(gè)時(shí)期。初期,學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)趨于理性,他們認(rèn)為,在摩擦力作用下,運(yùn)動(dòng)會(huì)受到減速的作用。在中期,學(xué)生理解的物體運(yùn)動(dòng)與變化是受到非平衡力的影響,物體受到的合外力不為零。所以說,該階段的學(xué)生能夠理解各種力之間以及力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。后期,學(xué)生對(duì)力學(xué)的理解主要是掌握力與運(yùn)動(dòng)之間的合成關(guān)系,并能掌握解題思路的主要技巧[4]。

        根據(jù)以上相關(guān)研究結(jié)果的分析,在物理學(xué)習(xí)時(shí)期,大多數(shù)的學(xué)生都缺乏一定的理解,不僅存在死記硬背現(xiàn)象,對(duì)概念的構(gòu)建能力也較低。特別是一些抽象性的物理概念,學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆現(xiàn)象。所以,為了提高自身的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生要改變自身的穩(wěn)固概念,并在學(xué)習(xí)中不斷深入研究,在腦海中形成正確的概念。在該趨勢(shì)下,不僅能將概念長期保存下去,還要將其長期形成下去。核心概念是物理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,學(xué)生在該階段,不僅能形成一定的力學(xué)概念,還能將其達(dá)到最高發(fā)展水平。

        三、高中物理力學(xué)核心概念教學(xué)建議

        高中物理知識(shí)是物理學(xué)中的初級(jí)層次,具有科學(xué)性與系統(tǒng)性特點(diǎn),它不僅是物理學(xué)中的基本知識(shí),還是物理學(xué)中的基礎(chǔ)部分。針對(duì)高中物理力學(xué)知識(shí),教材中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)中的基礎(chǔ),在教材上看,要先學(xué)習(xí)力學(xué),然后了解運(yùn)動(dòng)學(xué),最后學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)。該程序主要是從簡單到難不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。在掌握知識(shí)期間,要將牛頓第三定律作為準(zhǔn)備知識(shí),在學(xué)習(xí)牛頓第二定律期間,將了解力的合成與分解,因?yàn)槭芰κ钦麄€(gè)學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)條件,所以,我們要將更多的精力放到物體受力分析上,從而保證為后期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[5]。

        高中學(xué)習(xí)是我們的重要時(shí)期,因此,我們要將更多的精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上,在實(shí)際學(xué)習(xí)期間,作為一名高中生,不僅要形成正確的核心概念,針對(duì)一些不理解的概念,要學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)踐生活中去,從而能夠進(jìn)一步加深理解。例如:在理解摩擦力對(duì)物理運(yùn)動(dòng)的影響、理解斜面物體所受到的受力情況等,都需要我們?cè)诟鱾€(gè)階段掌握核心概念,并對(duì)其做出深入理解,從而在腦海中形成穩(wěn)固狀態(tài)。

        結(jié)語

        綜上所述,在高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中,人教版中的主要內(nèi)容就是圍繞力學(xué)幾個(gè)核心概念進(jìn)行學(xué)習(xí),特別在力學(xué)、運(yùn)動(dòng)、牛頓三大定律等知識(shí)中,都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中反復(fù)研究、多次聯(lián)系。因此,作為一名高中學(xué)生,為了能在學(xué)習(xí)中掌握更多的物理知識(shí),就要將核心概念作為其中的重點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王志鵬.高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D].河北師范大學(xué),2014.

        [2] 唐學(xué)文.高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[J].中國校外教育(中旬刊),2015(z1):204-205.

        [3] 范增.我國高中物理核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D].西南大學(xué),2013.

        [4] 許桂清.基于教學(xué)導(dǎo)向的高中生力學(xué)迷思概念與科學(xué)概念信息比對(duì)圖研究[D].北京師范大學(xué),2011.

        [5] 李艷紅.大學(xué)物理課程與中學(xué)物理課程的銜接研究[D].河南大學(xué),2012.

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