于潔

為交流貴州省在深化小學體育課堂教學改革，交流我省各地實施《體育與健康課程標準》（2011版）新課程標準的經(jīng)驗。本次活動是全省小學體育教師的一次盛會，來自全省各地的約300余名體育教師、體育教研員、師范大學體育學院研究生，用了3天的時間，集中觀摩了由9個地區(qū)選送的19節(jié)優(yōu)質小學體育課。現(xiàn)就本次賽課情況作如下小結：

一、報送與評審概況

1.參賽課報送情況

本次活動得到各地區(qū)教研室的大力關注。共收到19位參賽選手報名。（承辦單位推薦一名教師參賽）各市（州）在初評的基礎上推薦2名參賽教師。其中，1人為自定教學內容， 另1人為指定教學內容—足球教材。指定教學內容為足球教學。統(tǒng)計本次賽課涉及執(zhí)教年段為：水平一3節(jié)；水平二10節(jié)；水平三6節(jié)。教學內容有：足球教材9節(jié)；投擲類教材2節(jié)；跳躍類教材2節(jié)；跑類教材2節(jié)；基本體操類教材1節(jié)；小球類教材1節(jié)。技巧類教材1節(jié)。拓展類教材1節(jié)。

2.賽課評選辦法

這次賽課的評審工作嚴格貫徹公平、公正、科學的原則，專門成立了評審監(jiān)督組、評審組、會務組。各組明確職責，分工到人。監(jiān)督組組長由貴州省教科院王華所長擔任，評審組組長由省管專家貴州師范大學體育學院孟剛教授擔任，會務組由云巖區(qū)教師進修學校體育教研員羅丹老師負責。評審組聘請本省大專院校、一線教研員、德高望重的老教師組成。評審活動有嚴格的紀律作保證，與各位評審專家簽訂了《評委工作職責協(xié)議書》，明確了工作要求。

3.賽課的評審標準

本次評選標準是由評審組共同研究制定的。《2016年貴州省第六屆小學體育優(yōu)質課評選標準》分教學設計（文本資料）和教學實踐兩部分組成。文本資料占20分，教學實踐占80分。從教學設計、教學目標、教學內容、教學過程與方法、教師素養(yǎng)與能力、教學效果、學科特色設置評選要素。

4.評選結果

經(jīng)過三天的嚴肅評選，本著6：7：6的分配比例原則，共評出：一、二、三等獎。

二、評審過程介紹

本次活動由貴州省教育科學研究院主辦，云巖區(qū)教師進修學校、省府路小學承辦。為使本屆活動得以順利進行云巖區(qū)教師進修學校、省府路小學承擔本屆小學體育優(yōu)質課觀摩評選活動現(xiàn)場展示任務，在組織接待、場地安排、賽事會務等各方面做了大量工作。為了做好活動的接待和后勤服務工作，云巖區(qū)教師進修學校、省府路小學先期做了周密部署，制定接待方案，編制觀摩手冊，確定安全預案，明確工作職責落實各項工作的聯(lián)絡人員，促使工作井然有序，熱情周到的工作備受前來聽課的各地州體育教師們的贊許。

前來參加觀摩活動的體育老師是歷屆人數(shù)最多的一次，活動規(guī)模宏大，活動不僅有觀摩課還有評審專家的課例點評。省教科研王華所長在總結會上說道：評比活動到最后一天還能有這么多人留下聽專家點評，實為難得。

在第三天的總結會上貴州師范大學體育學院彭紅陽教授代表評委會作了大會總結發(fā)言。他先是簡要介紹了本屆小學體育優(yōu)質觀摩交流活動的收獲，接下來從體育課標的確定、教案的編寫、課堂教學的細節(jié)等方面給與會老師進行了課例培訓。最后，他還談到了體育教師的情懷，呼喚每位體育教師以體育人的情懷點亮體育課堂，為貴州學校體育工作做好自己的工作。

三、突顯的亮點與成績

綜觀19節(jié)參評體育課，新一輪的體育課程教學改革，方向是正確的，成績是顯著的，特色是鮮明的，進步是明顯的。具體有以下突出成績：

1.確立教學指導思想正確

參賽教師對《體育與健康》課程性質和課程基本理念認識準確，理解深刻，貫徹到位。19節(jié)體育課均能認真貫徹“健康第一”的指導思想，為增進學生的身心健康服務。體育教學中積極傳授體育知識與技能，讓學生主動參加體育鍛煉活動。在運動中促成運動參與、傳承文化、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識、塑造人格、增強體能、增進健康等目標的達成，確保體育課完成體育學科賦予的任務與使命。

2.制定教學目標呈現(xiàn)多元

回顧19節(jié)參賽課的教學目標的確定，均能夠圍繞三維目標來制定，目標的制定比較明確，多表達合理具體，有較強的操作性。較好的克服了教學過程中的的盲目性、隨意性。小學階段的體育課程目標明確規(guī)定學生是體育課程的主體，體育教學實踐要以小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，通過小學體育教學使學生在獲得對體育知識、運動技能理解的同時，在運動能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得進步和發(fā)展。從本次觀摩活動來看，19節(jié)體育課都關注學生的全面發(fā)展，從知識技能、運動能力、情感態(tài)度等多個方面來制定一節(jié)課的教學目標

3.選擇教學內容緊扣課標

教學內容選擇緊扣體育課程目標的需要出發(fā)，結合學校與學生的實際，以符合小學生身心特點和發(fā)展需要，選擇恰當?shù)倪m宜的教學內容，參賽教師對教材處理得當，具有適宜的技術難度和較強的教與學的因素。例如增老師選擇的拓展教材、投擲教材、小青蛙學本領等教材。

4.課堂教學結構合理、緊湊

教學過程完整、教學分段合理、教學步驟清哳、教學組織嚴密，整個教學環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，街接緊湊、合理過渡、一氣呵成，凸顯技能教學主線，呈現(xiàn)身體練習特征。課堂教學結構是否合理、緊湊，直接關系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學體育教育界十分關注的課題。縱觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

5.充分發(fā)揮教師的主導作用，教師角色的重大轉變

在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為體育學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師運用小學體育教學過程的規(guī)律，組織教學內容和教學活動，通過平等參與學生的體育學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。

教師能完全融入到體育教學活動之中，師生互動，在動態(tài)中完成交待、指導、幫助、糾錯、提示、鼓動、啟發(fā)、鼓勵等。多數(shù)教師個人素養(yǎng)和能力強，語言表達清晰、豐富（啟發(fā)式、鼓勵式、討論式、提問式，兒話），聲音宏亮，口哨運用能力強，精神面貌、儀表著裝、氣質、自制教輔用具、場地布置等。