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        怎樣使生活想象為習(xí)作增添色彩

        2018-04-10 11:07:10白瑩
        贏未來(lái) 2018年32期
        關(guān)鍵詞:素材積累

        白瑩

        摘 要:小學(xué)生的基本寫(xiě)作能力,是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)察事物、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),然后把所見(jiàn)、所想、所感用書(shū)面語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái),這個(gè)過(guò)程就需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用合理的方式、方法學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),開(kāi)闊視野,積累素材,不斷吸引小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這是小學(xué)生作文能力不斷提高的途徑。

        關(guān)鍵詞:留心觀察;素材積累;開(kāi)闊視野

        想象不是無(wú)本之樹(shù),作文也不是無(wú)源之水。都需要把客觀事物的表象留在自己的思維活動(dòng)中,才能形成自己所要表達(dá)的東西。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出:留心觀察周?chē)氖挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象,注意表達(dá)自己覺(jué)得印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句,寫(xiě)出表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)作。歸根結(jié)底就是在觀察事物中積累素材,在思考問(wèn)題中想象過(guò)程,在感悟生活中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的構(gòu)想。就是把生活語(yǔ)言經(jīng)過(guò)合理的、創(chuàng)造性的、巧妙的藝術(shù)構(gòu)思形成書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。但是,要以實(shí)踐生活中的原形為基礎(chǔ),是在觀察、積累,思維、想象中創(chuàng)造出來(lái)的文學(xué)產(chǎn)物,所以,作文教學(xué)要把握住生活這個(gè)切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

        一要教給學(xué)生相融于寫(xiě)作的觀察事物方法

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有掌握了觀察的方法,才能獲得身邊生活中的素材,オ會(huì)認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、體驗(yàn)生活。所以,教學(xué)活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生觀察生活中的事物;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有指向、有順序、有重點(diǎn)地觀察事物。例如觀察校園,要帶領(lǐng)孩子按一定的方向,順序來(lái)仔細(xì)觀察,找到自己想要重點(diǎn)觀察的部位。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)事物進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)、多角度觀察,對(duì)不夠明確的東西要去傾聽(tīng)和請(qǐng)教,要發(fā)揚(yáng)不恥下問(wèn)和打破砂鍋問(wèn)到底的精神。多看、多想、多間,弄清楚自己感到疑惑的問(wèn)題。另外,教學(xué)不要紙上談兵地搞夸夸其談的理論講授,要?jiǎng)?chuàng)造條件抓住時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行集體性的觀察活動(dòng),并向?qū)W生明確每一個(gè)環(huán)節(jié)所要重點(diǎn)和非重點(diǎn)觀察的內(nèi)容是什么,按照怎樣的順序進(jìn)行觀察是比較合理的,觀察時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或錯(cuò)覺(jué)是什么,哪些地方不僅要看外觀,也要看內(nèi)在的東西;哪些地方不但要看明白整體,還要看清楚部分,把如何運(yùn)用“遠(yuǎn)”“近”“上”“下”和“內(nèi)”“外”等等的手段弄清,把從小范圍到大景象、從粗略到細(xì)微的觀察方法明晰化。

        二要鼓勵(lì)學(xué)生向生活尋找寫(xiě)作素材

        有言道,不積跬步,無(wú)以至千里??芍^是,沒(méi)有積累就沒(méi)有底蘊(yùn)。也應(yīng)該說(shuō),作文是源于生活、而又高于生活、又留足于生活。如果沒(méi)有大量的生活素材積累,就不會(huì)有作文水平的提升。所以,面對(duì)作文的困惑,教師要進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo),不間斷地進(jìn)行鼓勵(lì)和督促:讓學(xué)生把注意力悉心校園、關(guān)注社會(huì)、眺望大自然;也要去發(fā)現(xiàn)辛勤的身影、找到感動(dòng)的瞬間、看見(jiàn)智慧的光芒、佇足慈善的新篇;給快樂(lè)的時(shí)刻留下風(fēng)采,讓高大的身形嵌在筆端。例如,在觀察城市美景時(shí),看到干凈的街道,不要忘記清潔工的辛苦;看到十字路口井然有序的交通時(shí),不要忘記頂著烈日保護(hù)行人安全的交警……教師也要注重對(duì)學(xué)生材料的選擇和應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo),幫助對(duì)材料認(rèn)識(shí)和收集有困惑的學(xué)生找尋思路,讓學(xué)生采用合理的方式、方法去積累素材,同時(shí),老師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“隨筆”和“日記”的檢査、評(píng)比和展示;以交流指導(dǎo)的方式讓學(xué)生展示自己所見(jiàn)、所聞、所感,在師生互動(dòng)中清晰事件的來(lái)龍去脈,即時(shí)間、地點(diǎn)和事件要說(shuō)清楚,把起因、經(jīng)過(guò),結(jié)局盡量講明白,對(duì)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行一事、一文和一題的充實(shí)、講解與交流,融入個(gè)體想象與情感,表達(dá)各自的見(jiàn)解與主張,讓內(nèi)容接近完整,讓作品凝聚共同心思與期待,使其成為示范性的寫(xiě)作“榜樣”——成為學(xué)生感悟習(xí)作形成的思路過(guò)程。這樣,學(xué)生也切實(shí)領(lǐng)略了作文從“生活”到“思考”再到“寫(xiě)作”最后整理成“習(xí)作”的要義,會(huì)使學(xué)生的作文能力不斷地提高。

        三要注重在閱讀中積累,促進(jìn)寫(xiě)作

        每個(gè)人都有自己不甘于平凡的愿望與屬于自己支配的空間,它既是學(xué)生尋求自由、自主的天地,也是閱讀豐富自我的時(shí)空。鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的文化素質(zhì),更能使學(xué)生蓄積感悟生活和寫(xiě)作生活的能量。有道是,腹有詩(shī)書(shū)氣自華,說(shuō)的就是閱讀不單單是豐富知識(shí),也是在開(kāi)闊視野、還可以學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的方法。所以,作文教學(xué)不要把目光局限在講讀作文上,還要聚焦到指導(dǎo)推薦給學(xué)生更多的補(bǔ)給性的精神食糧上。要組織學(xué)生進(jìn)行適合其特點(diǎn)和能力的閱讀,并從中經(jīng)過(guò)相關(guān)方式的選,督促學(xué)生去讀,讓閱讀成為有話(huà)題、有交流、有互動(dòng)、有比較的協(xié)同驅(qū)動(dòng)式,讓閱讀與寫(xiě)作成為相輔相成的、不離不棄的孿生姊妹。

        四要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        想象是建立在實(shí)際生活基礎(chǔ)之上的,沒(méi)有生活的想象是縹緲的,沒(méi)有想象的生活是不豐富的和沒(méi)有激情的。同樣,沒(méi)有想象的寫(xiě)作是干癟的和缺乏浪漫色彩的,更不具有創(chuàng)新與幻想的魅力。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活的人、事、景、物被納入到學(xué)生視野時(shí),這些現(xiàn)實(shí)生活的元素就會(huì)成為想象的源泉,學(xué)生就可以由此聯(lián)想到他人無(wú)法覺(jué)察和想象到的東西,就可能開(kāi)啟一個(gè)人“飛天的夢(mèng)想”??上攵魑囊部赡艹蔀樽呦蛭磥?lái)的開(kāi)始。所以,教學(xué)話(huà)動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想,由具體向抽象、由生活向可能、由現(xiàn)實(shí)向夢(mèng)想去邁進(jìn)。在想象的“王國(guó)”里,學(xué)生會(huì)成為“探秘宇宙的航天員、解除痛苦的醫(yī)學(xué)家、捍衛(wèi)和平的使者”,或者是擁有神筆,畫(huà)樓成家、畫(huà)魚(yú)游進(jìn)三峽、畫(huà)飛機(jī)上天空,畫(huà)愛(ài)心傳遞善舉與和平讓全球是一家的“富”者。使學(xué)生幻想出來(lái)的能量展示著一種天真的向往,讓生活賦予神奇與美好,讓想象把人類(lèi)的未來(lái)勾畫(huà)。對(duì)于作文應(yīng)該是,沒(méi)有生活就沒(méi)有素材和感動(dòng),沒(méi)有積累就沒(méi)有藝術(shù)性的語(yǔ)言,也沒(méi)有感染你我的成功習(xí)作。

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