王焰

摘 要：案例教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，還可以使學(xué)生在貼近教學(xué)內(nèi)容且極具趣味性的案例中深刻地感知教學(xué)內(nèi)容，在加深對基礎(chǔ)知識的理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在初中道德與法治課堂教學(xué)活動中有效地運用案例教學(xué)法呢？從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)這三個環(huán)節(jié)將該教學(xué)法落實到實處。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；案例教學(xué)法；課前準(zhǔn)備；課堂教學(xué)；課后總結(jié)

所謂的案例教學(xué)法主要是指在組織課堂教學(xué)活動的時候，教師有意識地將貼近學(xué)生生活的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件或現(xiàn)象引入課堂之中，以此在直觀生動的生活事件的引導(dǎo)下，降低教學(xué)理論知識的抽象性，使學(xué)生在客觀的事件中感知理論知識，加深對知識的理解，并為其在生活中運用所學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)活動的開展包含著三個主要環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)，三者是缺一不可的。對此，我在組織初中道德與法治教學(xué)活動的時候，一般會從這三個環(huán)節(jié)入手，將案例教學(xué)法貫穿到教學(xué)始終。

一、課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)活動開展中的應(yīng)用，需要實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為關(guān)鍵。既然案例是案例教學(xué)法得以有效落實的關(guān)鍵，那么教師在備課環(huán)節(jié)要重視案例的選擇，只有既符合教學(xué)內(nèi)容要求，又符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，且極具客觀性與趣味性的案例才能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，在課堂案例呈現(xiàn)中實現(xiàn)其自身的價值。我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)選擇案例的時候，首先會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，選取極具代表性的案例，接著從生活角度入手，選取極具真實性的案例，然后保證所選取的案例在通俗易懂的基礎(chǔ)上具備一定的思考價值。在“挫折面前也從容”這一課的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在以上案例選擇要求的指導(dǎo)下，我選擇了將“兩只青蛙的遭遇”作為本節(jié)課的案例：兩只小青蛙在結(jié)伴游玩的時候不小心掉進(jìn)了一個盛有一些牛奶的瓶子里。當(dāng)剛剛掉進(jìn)去的時候，其中的一只小青蛙望著高高的瓶子口，產(chǎn)生了絕望，覺得自己將會被一直困在瓶子里。而另一只小青蛙在觀察了瓶口之后，激勵自己，既然上帝賦予了我發(fā)達(dá)的肌肉和堅持不懈的精神，只要我不放棄就一定能跳出這個瓶子。由此，它不斷地向上跳躍。盡管它一次次地向上躍起，一次次地掉回瓶底，但是它不輕言放棄。反復(fù)多次之后，它發(fā)現(xiàn)，牛奶在不斷的擠壓下變得越來越堅實，最終在它持續(xù)不斷的跳躍下，牛奶變成了一塊極具彈性的奶酪。小青蛙借助奶酪的彈力終于跳出了瓶子，重新回到了廣闊的天地之中。這一小案例，其內(nèi)容不僅生動有趣，而且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，在故事的講述中，學(xué)生自然會從小青蛙堅持不懈的努力中感知到其中所蘊含的深刻的人生哲理，為其如何應(yīng)對挫折指明了方向，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)選擇了既符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又符合教學(xué)要求的案例，在課堂教學(xué)活動開展中，則需要采取多樣化的方式將所選擇的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在生動有趣的案例呈現(xiàn)中自主地感知其中所蘊含的道理。初中道德與法治教學(xué)活動中呈現(xiàn)案例的方式多種多樣，如上文所提及的“兩只青蛙的遭遇”，對該案例，我直接采取講述式的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，我還會選擇諸如多媒體展示、小組辯論會、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等形式來展現(xiàn)案例。我在教學(xué)“善用法律”這一內(nèi)容的時候，將多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式綜合利用來呈現(xiàn)案例。在課堂教學(xué)之初，我會直接借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個真實的案例，讓學(xué)生觀看。在學(xué)生的情緒被充分調(diào)動的時候，我借助該反面案例引導(dǎo)學(xué)生思考，倘若當(dāng)時自己在場，自己會選擇如何做呢？如此，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會想到法律，借助法律的武器來保護(hù)自己，教學(xué)目的自然而然得以實現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的開展主要是引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)到的知識在小組討論中分析案例，在案例分析中加深對知識的理解。我在教學(xué)“法不可違”這一內(nèi)容之后，會向?qū)W生呈現(xiàn)一名學(xué)生違法亂紀(jì)的案例，在案例呈現(xiàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是一般違法、什么是犯罪，如此學(xué)生不僅可以在討論中鞏固知識，還能借助案例內(nèi)容警示自己，避免做出違法亂紀(jì)的行為。

總之，在初中道德與法治教學(xué)活動開展中，教師可以借助案例教學(xué)法來豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在生動直觀的案例中自主地感知道德與法治的內(nèi)容，并在案例的引導(dǎo)下樹立正確的思想道德意識，為其行為意識的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（2）.

[2]王郁.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中道德與法治教學(xué)[J].新課程（中），2017（6）.

編輯 李博寧