摘要：農(nóng)村英語小班化教育更有利于師生課堂的有效互動，有利于學(xué)生的創(chuàng)造與實踐能力的真正提高。實施教育創(chuàng)新就必須培養(yǎng)學(xué)生自己動手、主動參與探究事物的能力。在小班化的課堂里，教師更容易用新的教育理念改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的先決條件，完成新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、策略等。其次更容易指導(dǎo)學(xué)生確立目標，為每一個學(xué)生量體裁衣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村小學(xué)；小班化教學(xué)方法；探索

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，應(yīng)該采用怎樣有效的方法來提高小班化英語教學(xué)的水平呢？這是個值得探討和研究的話題。以下我就從六個方面對農(nóng)村小班化英語教學(xué)的方法進行探索。我們的教師面對學(xué)生人數(shù)越來越少的課堂教學(xué)，從教學(xué)理念和教學(xué)方法上都有很多困惑。因此小學(xué)英語教師要學(xué)會積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式以及方法。筆者結(jié)合多年農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村小學(xué)英語小班化課堂教學(xué)的策略做了有關(guān)探討。

一、 情境導(dǎo)入法

情境交際教學(xué)為學(xué)生對英語知識的理解與運用提供了極好的機會。在教學(xué)簡單單詞時；教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可利用實物、圖片、多媒體來呈現(xiàn)，以便創(chuàng)設(shè)情境，比如學(xué)習(xí)課文How do you feel？時，在語言訓(xùn)練階段，教師呈現(xiàn)How do you feel？的對話，其次通過各種活動進行訓(xùn)練，讓學(xué)生了解說自己感覺的表達方式，這時教師就可以再次呈現(xiàn)高興、悲傷、熱、冷以及累的場景，讓學(xué)生通過感知，表演不同的表情，在學(xué)生角色表演的過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對他們進行評價。教師也可用肢體動作表現(xiàn)jump、run等，用聲音表現(xiàn)wolf、tiger等，用表情和手勢表達sad、cry等。

二、 支架教學(xué)法

支架教學(xué)法通常有五步：（1）進入情境，（2）搭建支架，（3）獨立探索，（4）協(xié)作學(xué)習(xí)，（5）效果評價。

比如在學(xué)習(xí)Whats your favourite food？這篇課文時，讓學(xué)生把自己好朋友喜歡的食物做一個食譜，那學(xué)生就需要詢問對方喜歡什么樣的食物，并且還需要知道如何詢問，要做出一個食譜，還要知道食譜到底是怎樣的格式，這時老師不僅要設(shè)計活動讓學(xué)生了解詢問飲食愛好的表達方式，同時還需要給學(xué)生呈現(xiàn)不同食譜的不同樣本。在此期間，可以是老師與學(xué)生之間的交流。也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，成績好的同學(xué)可以幫助成績不好的同學(xué)理解問句，這其實就是一種支架教學(xué)法。

三、 直觀教學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)衣服類：shorts，skirt，shirt，boots；學(xué)習(xí)水果類banana，apple，orange等等能充分反映小學(xué)生的日常生活的單詞時，教師有效地利用實物或圖片、多媒體資源，自制教具等進行演示，使學(xué)生能迅速地把生活中的事物與課堂上的單詞緊密地聯(lián)系在一起。同時調(diào)動學(xué)生的各個感官，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容在自己身邊用起來得心應(yīng)手。

四、 游戲教學(xué)法

在教學(xué)數(shù)字一到十時，我找出撲克牌中的所有數(shù)字牌，讓學(xué)生分組，在小組中打牌。每當自己每出一張牌時，就大聲的念出來，每次都是牌大的人領(lǐng)先出牌，就這樣，等學(xué)生幾輪牌打下來，對十個數(shù)字就記得很熟了。這樣，學(xué)生不但學(xué)的很輕松，對知識的掌握速度也極快，并且在此環(huán)境下記憶的知識，學(xué)生記憶深刻。

五、 兒歌說唱法

對于中低年級的學(xué)生，我們可以根據(jù)其特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣，如：在教what colour is it？時，我讓學(xué)生用《兩只老虎》的調(diào)子唱速度也極快，并且出來。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

六、 表演法

此方法使得整個課堂氣氛十分活潑。如在新學(xué)的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學(xué)，教師選用與課文相匹配的歌曲來伴奏。這樣讓每個同學(xué)在情境中自如地對話，使用自己剛學(xué)到的知識，在自己扮演的角色中，認真地演出。這樣使所學(xué)知識能夠靈活運用，加強學(xué)生記憶。

七、 分組合作教學(xué)法

如在低年級教學(xué)單詞時，我讓學(xué)生拿出自己的字母卡片，在小組內(nèi)，快速地將某個單詞用字母組合起來，哪個組先拼出來，就大聲地把它拼出來，在這個游戲當中，就要發(fā)揮小組合作精神，如果小組中的每一個成員都能夠積極地參與進來，那么，這個組完成任務(wù)的速度就超快，并且，學(xué)生在此活動中體會到合作的力量，正所謂“眾人劃槳開動大帆船?！?/p>

總之，小學(xué)英語小班化教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的最好方法，它是英語課堂改革的一個舉措，一種新的教學(xué)模式。要求我們英語教師用自己的親身體驗，不斷地探索，最后總結(jié)出適合自己，更適合于學(xué)生的一套好方法。

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作者簡介：賀玉權(quán)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué)。