王劍

摘要：新課改下對素質(zhì)教育提出了明確的要求，人們開始逐漸關(guān)注學生身體綜合素養(yǎng)的提高，在陽光體育活動的開展下，高中體育教學應(yīng)當不斷的進行改革與完善，目前高中體育教學仍然存在一些問題，教師應(yīng)當正視高中體育教學的現(xiàn)狀，采用積極有效的應(yīng)當措施，進一步強化高中體育教學改革，通過陽光體育活動有效提高高中體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)與提高學生的身體綜合素質(zhì)，為學生提供更好的學習與發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：陽光體育；高中體育；教學改革

前言：

高中階段學生課業(yè)比較繁重，導(dǎo)致學生課業(yè)壓力加大，大部分學生身體素質(zhì)狀態(tài)令人擔憂，這種現(xiàn)象逐漸開始受到社會的普遍關(guān)注，新課改下陽光體育活動全面啟動，我國高中體育教學的全面改革勢在必行[1]。在陽光體育活動背景下有效進行高中體育教學改革，能夠解決目前高中學生身體綜合素養(yǎng)不高的問題，陽光體育運動更加符合當下的高中體育教學需求，引導(dǎo)學生進行有效的體育鍛煉。但是目前高中體育教學中仍然存在一些問題，學校及教師應(yīng)當有針對性的進行完善與改革，通過有效的體育教學措施，強化學生身體素質(zhì)，促進學生身心健康，使學生能夠以飽滿的精神及身體狀態(tài)迎接學校及生活。

一、目前高校體育教學現(xiàn)狀

（一）學生鍛煉不足，身體素質(zhì)降低

目前我國大部分高中階段的學生身體素質(zhì)狀況令人堪憂，當前高中百分之八十的學生都是獨生子女，學生身體素質(zhì)降低，自卑心理現(xiàn)象較為嚴重，這些問題已經(jīng)成為困擾社會和家長的主要因素。雖然大部分高中在新課改的要求下反復(fù)強調(diào)“健康第一”的教學理念，但是真正實施起來卻缺乏力度，學生及教師普遍存在對體育鍛煉重視程度不足的現(xiàn)象，學生不愿積極主動進行體育鍛煉，高中體育教學活動中對學生鍛煉程度明顯不足，這直接導(dǎo)致學生身體素質(zhì)降低，缺乏良好的身體素質(zhì)會直接影響學生的學習及生活狀態(tài)，造成學生心理壓力過大更加不愿進行體育鍛煉，這種惡性循環(huán)不利于學生身心的健康成長。

（二）學校存在重文輕武的教學思想

高中階段學生面臨著考學的巨大壓力，高中院校教育普遍存在重文輕武的教學思想，雖然部分高中已經(jīng)認識到了強化素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要性，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高中教學理念得不到轉(zhuǎn)變，高中教育體系中重文輕武、重智輕體的教育現(xiàn)象嚴重阻礙了體育教學的改革[2]。

（三）傳統(tǒng)教學理念迫使學生不得不以文化課程為主

傳統(tǒng)的教育理念使高中教學以文化課為主，而高中階段的體育教學往往注重競技成績，忽略了對學生身體素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致學生不得不以文化課程為主進行學習，高中體育教學中教師習慣于用統(tǒng)一的教學標準進行教學，忽略學生的個體差異性，課堂教學內(nèi)容單一，對課外指導(dǎo)的缺失使學生喪失了對體育學習的熱情，導(dǎo)致學生將大部分精力投入到文化課程中，學生無法充分體會體育鍛煉的樂趣，不能積極主動的參與體育鍛煉活動，進行體育學習單純是為了完成學習的教學任務(wù)，學生的時間與精力都在文化課程學習中，不能形成主動參加體育鍛煉的意識，對體育鍛煉重視程度不足，嚴重影響高中體育教學的順利開展。

二、高中體育在陽光體育活動背景下的教學改革

（一）注重學生身體素質(zhì)的提升

陽光體育活動通過全民體育運動的開展有效解決高中生身體素質(zhì)降低的問題，高中院校要在陽光體育活動的背景下積極改革高中體育教學觀念，注重體育鍛煉對學生身體綜合素養(yǎng)的重要作用，鼓勵學生積極進行體育鍛煉，促使學生身體素質(zhì)得到全面提升，轉(zhuǎn)變學生對體育鍛煉的思想認識，引導(dǎo)學生充分體會體育鍛煉帶來的樂趣，通過高中體育教學在陽光體育活動背景下的成功改革，有效提高學生身體素質(zhì)，建立學生自信心理，使學生的身心能夠健康快樂的成長。例如，高中課程安排可以根據(jù)學生實際情況進行改革，提高對體育教學的重視程度，組織豐富的體育鍛煉活動，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，安排學生參加相關(guān)的體育比賽，通過體育鍛煉從根本上提升學生的身體綜合素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學理念

高中要在陽光體育活動背景下成功進行體育教學改革，就必須轉(zhuǎn)變教師教學理念。摒棄傳統(tǒng)教學方法單一枯燥的教學模式，根據(jù)學生特性采用多元化的教學方式，調(diào)動學生對體育的學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，促使學生能夠積極主動的參與到體育教學活動中，教師應(yīng)當注重學生的個體差異，有針對性的組織學生進行不同的體育鍛煉活動，避免“一刀切”的教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，使每一名學生都能充分體會到體育鍛煉的樂趣。例如教師可以根據(jù)學生興趣愛好及個體差異對學生進行分組授課，引導(dǎo)學生進行自己喜愛的體育鍛煉，教師對于各組學生實際鍛煉情況給予一定的指導(dǎo)與鼓勵，逐漸加深體育鍛煉在學生心中的地位，學校可以為學生提供一些必要的體育鍛煉設(shè)備，引入現(xiàn)代化的教學方式，激發(fā)學生對體育的學習興趣，使學生通過現(xiàn)代化的教學手段更好的了解體育運動知識，促使高中體育教學改革順利進行。

（三）增加對陽光體育的宣傳力度

增加對陽光體育的宣傳力度是高中體育教學改革的基礎(chǔ)，首先要從提高學生體育鍛煉意識方面入手，加大陽光體育活動宣傳力度，使學生能夠充分認識到體育鍛煉的必要性，將體育意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，在陽光體育活動宣傳攻勢之下，促使高中體育教學順利改革[3]。其次應(yīng)當強化廣大教師對于陽光體育的重視程度，通過大力的宣傳活動，轉(zhuǎn)變高中重文輕武的教育思想，使“健康教育”不只是教學口號也是教育的一種改革形勢，將“健康教育”真正實施到高中體育教學當中。

總結(jié)：

高中階段學生課業(yè)壓力較重，不良的身體素質(zhì)情況直接影響學生的學習及生活，陽光體育活動背景下的高中體育教學改革，能夠有效解決高中學生身體素質(zhì)降低的問題，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學理念，重視體育鍛煉對學生的重要作用，通過有效的教學措施引導(dǎo)學生積極參加體育鍛煉活動，有效提高學生身體素質(zhì)，實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的真正教學目標，達到使學生身心能夠健康發(fā)展的教學效果。

參考文獻：

[1]崔江波.陽光體育改革在成都市新都區(qū)高中實施效果的分析[D].河北師范大學，2017

[2]黃曉麗.當代中國學校體育健康教育思潮研究[D].湖南師范大學，2015

[3]高洪洋.長春市高中“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀與對策研究[D].吉林體育學院，2011