烏爾娜

摘要：隨著信息時代的到來，各種多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，各種微課也開始流行?，F(xiàn)在的社交軟件如微博、微信等被人們大量使用，不僅僅是在生活中，青少年宮美術(shù)教學(xué)中也頻繁出現(xiàn)“微”這一概念。微課是以視頻動畫為主要載體而傳授教學(xué)內(nèi)容的課程模式，它與多媒體技術(shù)互相依存，教師主要運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計課件，其對青少年宮美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。本文闡述了青少年宮美術(shù)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，以供廣大同仁借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：青少年宮；美術(shù)教學(xué)；微課；運(yùn)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，微課教學(xué)法逐漸在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。微課即為結(jié)合課堂教學(xué)的要求，以視頻為主體，指導(dǎo)孩子們圍繞某個教學(xué)內(nèi)容或者知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。青少年宮美術(shù)教學(xué)微課教學(xué)法的應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，帶給孩子們?nèi)碌拿佬g(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、青少年宮美術(shù)教學(xué)微課教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）有效融合課堂與生活。

在以往的青少年宮美術(shù)教學(xué)中，教師主要是以理論知識教學(xué)為主，而教學(xué)僅僅停留在課堂之上，這樣的教學(xué)難以真正吸引孩子們的興趣，并且不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。微課技術(shù)的應(yīng)用在某種程度上能夠增加教學(xué)的有效性，教師可以通過對此能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，借助微課進(jìn)一步促進(jìn)孩子們繪畫創(chuàng)作靈感，打開封閉課堂，從而能夠讓孩子們的視野變得寬闊。

（二）鼓勵孩子們能夠自主學(xué)習(xí)。

微課在現(xiàn)階段青少年宮教學(xué)中得到極為廣泛的應(yīng)用，作為容量相對較少的多媒體具有極好的應(yīng)用前景，與此同時，還具有廣泛性及普遍性特征，這種教學(xué)資源通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，與此同時，還可以借助現(xiàn)行的手機(jī)，還有平板等移動形式，應(yīng)用相對比較便捷，所以微課資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在逐步拓寬，從而為青少年宮美術(shù)教學(xué)打開了新的篇章，讓孩子們在課堂教學(xué)過程中感受到快樂，真正彰顯他們的主體地位，通過微課的輔助幫助孩子們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。而教師在實(shí)際應(yīng)用中需要充分發(fā)揮微課資源的輔助性功能，或是將其上傳至網(wǎng)絡(luò)及校園平臺，這樣孩子們就能夠更快捷獲取教學(xué)資源。

二、微課在青少年宮美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)。

微課在一定程度上強(qiáng)化了教學(xué)中的知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中，課堂知識多以碎片化的形式出現(xiàn)，但是引入微課之后，教師能夠?qū)⒅包c(diǎn)狀、線狀的知識貫穿起來，形成一個具有明確指向性、針對性較強(qiáng)的面狀知識網(wǎng)絡(luò)。微課是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，由于它具有直接性、指向性的特點(diǎn)，能夠在課堂教學(xué)中引入新的元素，吸引孩子們的注意。這樣不僅有利于發(fā)展孩子們學(xué)習(xí)的個性化特點(diǎn)，還能夠在一定程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。微課能夠濃縮知識點(diǎn)，教師可以在視頻中加入大量針對孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)的范例以吸引孩子們上課的注意力，從而獲得寓教于樂的教學(xué)效果。另外，微課不再拘泥于陳舊的授課方式，能夠在短時間內(nèi)詳細(xì)地講解知識，這樣知識重點(diǎn)得到了強(qiáng)化，也就節(jié)省了課外訓(xùn)練的時間。通過網(wǎng)絡(luò)手段，教師能夠在微課上引入豐富的、不同類型的教學(xué)元素，其資源形式多種多樣，也能夠使孩子們在學(xué)習(xí)中掌握課堂之外的相關(guān)知識。教師還可以通過微課獲得相關(guān)教學(xué)活動的反饋。現(xiàn)在很多軟件能夠幫助教師與孩子們進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)信息反饋，或者開展評教活動。孩子們能與教師討論自己在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，這樣孩子們在課外時間還能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、微課在青少年宮美術(shù)教學(xué)中的影響。

以往的美術(shù)教學(xué)中，通常是由教師提供模板，在黑板上繪畫，孩子們觀看示范，之后由教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式往往效果不佳，因?yàn)楹⒆觽儧]有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)相對枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。如果采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過導(dǎo)入談話、猜謎等方式進(jìn)行教學(xué)。微課一般只需要10—5分鐘，因?yàn)榻栌昧诵畔⒓夹g(shù)，重要的知識點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體展示，孩子們會在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的時候特別注意，這樣就提高了課堂教學(xué)效率，還能營造一個相對活潑的學(xué)習(xí)氛圍。微課能夠節(jié)省教學(xué)時間，教師能有更多的精力對孩子們的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高孩子們的專業(yè)水平。微課課堂有很多種軟件可供選擇的。如，教師獨(dú)立錄制微課的方式有DV+白板、手機(jī)+白紙、錄屏軟件+PPT、手寫板+錄屏軟件+PPT等。教師還可以使用錄屏軟件Camtasia Studio錄制PPT課件，軟件中的“畫中畫”功能能在屏幕上同時顯示演示者和PPT，非常實(shí)用，錄制的視頻畫面清晰，音效和諧，有利于營造良好的課堂氣氛。

四、微課在青少年宮美術(shù)教學(xué)中的作用。

微課教學(xué)是一種集整合性、完整性、濃縮性、多樣性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)于一體的新型教學(xué)方式。之前的青少年宮美術(shù)教學(xué)都是一課一主題的形式，教師必須準(zhǔn)備很多教學(xué)案例進(jìn)行講解，現(xiàn)在的微課可以改善這一情況。在微課教學(xué)中，教師通過視頻演示能夠壓縮課件，這樣教學(xué)的針對性更強(qiáng)，更能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使其在觀看視頻的時候能夠自然而然地掌握課堂內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外，微課教學(xué)還能夠解決教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣的問題，能夠促進(jìn)師生之間的互動，提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂時間。孩子們的練習(xí)時間增多了，孩子們可以根據(jù)自己學(xué)到的東西進(jìn)行實(shí)踐，再次體會教學(xué)內(nèi)容，有不懂的問題向教師請教，得到教師的指點(diǎn)，這樣每次學(xué)習(xí)結(jié)束時，孩子們都會有不一樣的收獲。最后，微課還能夠引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槠涫窍鄬﹂_放的，孩子們在學(xué)習(xí)中要提高自學(xué)能力，通過微課將自己平時沒有充分掌握的內(nèi)容進(jìn)行整合，從而不斷鞏固學(xué)到的知識。

實(shí)踐證明，孩子們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣是分不開的，教師在青少年宮美術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該注意寓教于樂。微課是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好補(bǔ)充，通過視頻的手段將課堂知識進(jìn)行匯總，通過一種多元化、開放式的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善孩子們美術(shù)教學(xué)。這說明只有與時俱進(jìn)，才能獲得更好的教學(xué)效果。