黃玉蘭

摘要：導(dǎo)語(yǔ)的好壞往往關(guān)系著整個(gè)課堂教學(xué)效果的成敗。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使其新穎別致引生入勝，讓學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓短小、幽默、智慧的故事把學(xué)生帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)殿堂。巧引古詩(shī)文，把國(guó)學(xué)精華注入學(xué)生的心靈。精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引發(fā)思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)教師煽情和多媒體音響圖畫(huà)效果感染鋪設(shè)情境，引發(fā)共鳴。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)并巧妙用好導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，這樣我們才能超越傳統(tǒng)課堂的束縛，拓展自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，才能讓自己的課堂妙筆生花，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果速至最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語(yǔ)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)造能力

導(dǎo)語(yǔ)，即課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，導(dǎo)語(yǔ)的好壞往往關(guān)系著整個(gè)課堂教學(xué)效果的成敗。如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)才能使其新穎別致引生入勝，讓學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種常用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方法，與大家分享。

一、讓短小、幽默、智慧的故事把學(xué)生帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)殿堂。

短小、幽默、智慧的民間故事、寓言故事、神話故事都因其情節(jié)性強(qiáng)，易于吸引人的注意，而深受學(xué)生的喜愛(ài)，把與文章相關(guān)的故事作為導(dǎo)語(yǔ)，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)主要是寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣《北京的春節(jié)》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生了解民風(fēng)民俗的欲望，激起學(xué)生探究民風(fēng)民俗的興趣，我為同學(xué)們簡(jiǎn)要講述關(guān)于“年”的故事。以過(guò)年的來(lái)歷導(dǎo)入新課，借此喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)神往的思想感情，激發(fā)學(xué)生們對(duì)北京春節(jié)的興趣。導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“相傳，中國(guó)古時(shí)候有一種叫‘年的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，兇猛異常?！觊L(zhǎng)年深居海底，每睡夠365天才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到一年的最后一天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避‘年獸的傷害……欣喜若狂的鄉(xiāng)親們?yōu)閼c賀吉祥的來(lái)臨，紛紛換新衣戴新帽，到親友家道喜問(wèn)好。這件事很快在周圍村里傳開(kāi)了，人們都知道了驅(qū)趕‘年獸的辦法，從此每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問(wèn)好。這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日‘過(guò)年····這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們一起去過(guò)一個(gè)《北京的春節(jié)》?！庇纱诉M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然是興趣盎然，帶著激情走入教學(xué)場(chǎng)景。

二、巧引古詩(shī)文，把國(guó)學(xué)精華注入學(xué)生的心靈。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教師要“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力”。新課標(biāo)突出了語(yǔ)文課程注重審美探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美感受和審美創(chuàng)造。詩(shī)詞名句是濃縮的精華，意蘊(yùn)豐厚正體現(xiàn)了這一要求。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是，恰到好處地運(yùn)用一些詩(shī)文名句，不但能使學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文名句的意蘊(yùn)進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，從而使學(xué)生受到情感熏陶，能盡快感受所學(xué)課文的精華之處。比如我在

三、精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引發(fā)思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的興趣，更主要的是要引發(fā)學(xué)生更多的思考。在學(xué)習(xí)完本科知識(shí)后，再回顧我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生有新的收獲。如在教學(xué)《買(mǎi)櫝還珠》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我們讀過(guò)故事《井底之蛙》，你見(jiàn)過(guò)你身邊的哪些人像井底之蛙呀？學(xué)生一定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，去搜尋自己認(rèn)為的井底之蛙，在學(xué)生討論后教師稍加指導(dǎo)就直接進(jìn)入課題：我們知道中國(guó)古代的寓言故事，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。 因此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)疑問(wèn)一定要做到：1、要有一定的深度。即：“要把知識(shí)的果實(shí)放在讓學(xué)生跳一跳才能夠得著的位置?！鼻杏洸荒茏寣W(xué)生形成不動(dòng)腦筋就能輕易答出的懈怠。2、導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有探究性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。在學(xué)生解答完提出的問(wèn)題后，教師還可以留下具有生活化、又具有探究性的空間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步去探究。

四、通過(guò)教師煽情和多媒體音響圖畫(huà)效果感染鋪設(shè)情境，引發(fā)共鳴。

一堂好課，最終被調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己，可以說(shuō)好的情境導(dǎo)入，是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。例如，在教學(xué)《詹天佑》這一課時(shí)就采用這種方法，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們知道，現(xiàn)在中央電視臺(tái)每年都要評(píng)選感動(dòng)中國(guó)的十大人物，每一年評(píng)選的時(shí)候，他們的精神都深深的感動(dòng)著我們。其實(shí)，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)的人物。你能說(shuō)一說(shuō)他們嗎？（學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)材料稍加討論，老師直接導(dǎo)入課題），有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑，同學(xué)們知道嗎？這是一個(gè)讓人動(dòng)容的名字，每一次讀這篇課文，老師總會(huì)被強(qiáng)烈地震撼，在那個(gè)任人宰割的年代，詹天佑用自己的行動(dòng)證明中國(guó)人好樣的，中國(guó)人了不起。在我的心目當(dāng)中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。（播放多媒體詹天佑事跡）。通過(guò)實(shí)體教學(xué)，讓學(xué)生感受到：喔！詹天佑真?zhèn)ゴ螅?/p>

總之，新課的導(dǎo)入猶如發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)始啟動(dòng)，直接影響著整臺(tái)機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)并巧妙用好導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，這樣我們才能超越傳統(tǒng)課堂的束縛，拓展自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，才能讓自己的課堂妙筆生花，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果速至最優(yōu)化。