梁瑛

摘要：在合唱這門豐富多彩的藝術(shù)中，有著廣博精深的學(xué)問，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、研究，為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。合唱教學(xué)又具有自己的教學(xué)規(guī)律，匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為合唱是“許多人聯(lián)合起來做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面。每個(gè)人的工作都同樣重要。一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切”。只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去提高教學(xué)水平，才能使合唱達(dá)到以美育德、以美啟智、以美健心的目的，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；合唱指揮；探索

合唱教學(xué)是一門具有相當(dāng)難度的工作，許多教師都有自己的一套訓(xùn)練方法，只要我們認(rèn)真鉆研、積極學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練方法，相信大家會(huì)在這一領(lǐng)域取得寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。

一、手腕、手臂、雙腳站立放松與緊張的關(guān)系

（一）手腕的放松。

雙手的動(dòng)作在合唱指揮過程中是最重要的指揮手段。因?yàn)槭值膭?dòng)作的表現(xiàn)力是非常豐富和富于表現(xiàn)各種情感的，能夠給人以真實(shí)、細(xì)致和直接的感受，因此指揮的手勢(shì)及動(dòng)作漂亮，則會(huì)給人以非常好的視覺享受。在進(jìn)行指揮的過程中，指揮動(dòng)作主要是運(yùn)用手腕與小臂運(yùn)動(dòng)，從細(xì)節(jié)上劃分起來手腕、手掌、手指、小臂、肘部、大臂、肩部都有著密切的聯(lián)系，而主要起主導(dǎo)作用的是手掌。但在指揮過程中只要是舉起手來，無論手的動(dòng)作是在動(dòng)作中還是不在動(dòng)作中，手的姿勢(shì)都應(yīng)使手背略高于手腕，以支持手掌及手背。在指揮過程中手型應(yīng)該保持一個(gè)非常良好的姿勢(shì)，指揮時(shí)手型的狀態(tài)應(yīng)呈弧形，各手指自然彎曲的程度，與在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的狀態(tài)幾乎相同，在進(jìn)行合唱指揮基本姿勢(shì)的練習(xí)過程中，要盡可能地讓每個(gè)手指的關(guān)節(jié)都明顯地表現(xiàn)出來。在表現(xiàn)形式上，手的語言是相當(dāng)豐富的，食指稍微突出而五指稍微分開，可使指揮的動(dòng)作相對(duì)放松，這種指揮動(dòng)作多用于情感較為抒情的合唱作品。如：四年級(jí)音樂課本湘版教材《西風(fēng)的話》，是一首優(yōu)美抒情的童聲合唱曲。該曲為四四拍.歌詞以整齊的句式，優(yōu)美的語言，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，表現(xiàn)了一年中四季的變化，暗喻時(shí)間在飛逝，告訴小朋友要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)和生活。旋律優(yōu)美動(dòng)聽，在指揮這個(gè)作品時(shí)應(yīng)注意將音樂放在手掌的中心，用這個(gè)手掌心的點(diǎn)來帶動(dòng)手的指揮狀態(tài)，使音樂能在手上流動(dòng)。

（二）手臂的放松。

指揮時(shí)兩手揮動(dòng)的方向多為上下、左右揮動(dòng)，因?yàn)槭艿匦奈Φ挠绊懀虼耸直墼谙蛳聯(lián)]動(dòng)時(shí)不宜過于用力，應(yīng)保持松弛狀態(tài)自然下落，只有這樣才能達(dá)到良好的狀態(tài)與效果。當(dāng)手臂在很松弛的狀態(tài)下進(jìn)行擊拍動(dòng)作時(shí)，會(huì)感覺到到達(dá)“拍點(diǎn)”后雙手會(huì)自然地反彈回來，不是非常用力反而會(huì)出現(xiàn)一個(gè)好的效果。在學(xué)習(xí)指揮的過程中，指揮動(dòng)作的放松有助于指揮動(dòng)作的靈活多樣，也可以得到指揮動(dòng)作的線條美，更可以做持久的指揮動(dòng)作而感覺不到累。但在指揮動(dòng)作中的放松是指不要僵硬，而并非絕對(duì)放松，因此作為一名指揮者在指揮的過程中應(yīng)是集中而有理智的，思想上始終不能松勁。手臂的放松與緊張?jiān)诙鄶?shù)情況下都是由于肩部的放松與緊張狀態(tài)而造成的。在指揮動(dòng)作中肩部如果不放松而又抬得過高，勢(shì)必會(huì)影響手腕、手掌的放松，在視覺效果上則給人以極不雅觀和不穩(wěn)定之感。

（三）雙腳站立的放松。

雙腳站立的姿勢(shì)不宜用“立正”或者“八字”的姿勢(shì)站立，這樣很容易使身體在非常緊張的狀態(tài)下工作，最好的姿勢(shì)應(yīng)是兩腳稍為分開一些，同時(shí)一腳稍微往前一些一腳稍微往后一些，這樣兩腳可以平均用力，也能使身體非常放松，無論站多長(zhǎng)時(shí)間排練，雙腳都不會(huì)感到非常疲勞，同時(shí)也會(huì)很好地完成指揮動(dòng)作。

二、“拍點(diǎn)”擊拍時(shí)的準(zhǔn)確性

合唱指揮動(dòng)作要想達(dá)到準(zhǔn)確、放松、美觀大方的狀態(tài)，首先應(yīng)掌握的第一個(gè)原則是必須養(yǎng)成在每一次擊拍時(shí)都要擊拍在“拍點(diǎn)”上的習(xí)慣和技巧，因?yàn)橐魳吩谶M(jìn)行過程中每一拍都是從“拍點(diǎn)”開始，這就要求合唱指揮在音樂開始時(shí)就能很準(zhǔn)確地將這一點(diǎn)做出來；其次要能很松弛地完成“拍點(diǎn)”擊拍過程，在這一過程中要注意手腕關(guān)節(jié)的運(yùn)用自始至終要保持手掌略微朝上、手心向下的手形狀，要在擊拍過程中能夠感覺到手腕關(guān)節(jié)不支持時(shí)，手腕下墜，立刻再反射彈回來的感覺，這個(gè)下墜與反射彈回來的瞬間即是“拍點(diǎn)”完成的過程。音樂在表現(xiàn)過程中每一拍的擊拍點(diǎn)都是從強(qiáng)到弱的一個(gè)循環(huán)過程，所以在練習(xí)“拍點(diǎn)”擊拍過程中要養(yǎng)成自始至終每一拍的拍子都要從“拍點(diǎn)”開始，而不是從開始擊拍時(shí)的起點(diǎn)開始的習(xí)慣。在起拍的瞬間要根據(jù)作品所給出的速度力求“拍點(diǎn)”到位，圖式清晰準(zhǔn)確，只有這樣音樂才能在進(jìn)行過程中準(zhǔn)確無誤而又嚴(yán)格按作品所給出的速度來進(jìn)行的。準(zhǔn)確地表現(xiàn)“拍點(diǎn)”，首先是在于手腕關(guān)節(jié)的運(yùn)用，手掌要注意平放、手心略微向上，手腕關(guān)節(jié)要支持才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)這一動(dòng)作。

三、合唱指揮動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

在指揮過程中手上動(dòng)作的協(xié)調(diào)性是非常重要的，雙手要有合作動(dòng)作，也要有分工動(dòng)作。在教學(xué)過程中教師要盡可能地將雙手協(xié)調(diào)性的重要性向?qū)W生解釋清楚，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地運(yùn)用雙手而完成更多的任務(wù)，拓展指揮的手段，求得更好的音樂表現(xiàn)空間。這要求學(xué)生在掌握了最為基本的指揮動(dòng)作和基本圖式以后要盡快進(jìn)入雙手分工的學(xué)習(xí)過程，要掌握好雙手既要有合作動(dòng)作，也要有分工動(dòng)作；既能獨(dú)立工作也能分工協(xié)作這樣一種協(xié)調(diào)性，這對(duì)于能否很好運(yùn)用指揮語言和準(zhǔn)確掌握指揮藝術(shù)是非常重要的。此外指揮動(dòng)作中最重要的一點(diǎn)就是為了達(dá)到指揮中的協(xié)調(diào)性，要力求在指揮動(dòng)作上追求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、美觀，要通過簡(jiǎn)練而又非常大方的動(dòng)作使合唱隊(duì)員清楚和明白指揮的用意，以及所要表達(dá)音樂作品思想內(nèi)涵及演唱感情的運(yùn)用。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮，只有掌握了合唱指揮基本姿勢(shì)放松與緊張的關(guān)系，就能表達(dá)出有益的指揮動(dòng)作和美觀大方、放松、準(zhǔn)確無誤的”拍點(diǎn)”動(dòng)作。