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        淺議初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)策略

        2018-04-04 09:28:10高俊偉
        魅力中國(guó) 2018年47期
        關(guān)鍵詞:音標(biāo)教學(xué)方法策略重要性

        高俊偉

        摘要:學(xué)好音標(biāo)能夠幫助學(xué)生記憶單詞。單詞的拼寫其實(shí)跟發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系,要培養(yǎng)學(xué)生能借助音標(biāo)和字母組合的讀音規(guī)則正確拼讀單詞的習(xí)慣,做到記憶單詞不再靠死記硬背,只有用讀音規(guī)律去記憶單詞,才能做到事半功倍,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、自學(xué)單詞的能力。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);重要性;方法策略

        學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)多少個(gè)音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。充分使用國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自學(xué)能力,將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生進(jìn)入初一年級(jí),已經(jīng)在小學(xué)有了幾年的英語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)語(yǔ)音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng),所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)以后,可以使學(xué)生正確地發(fā)音,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。說(shuō)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單,難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以提高學(xué)生的能力為前提的。所以,加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)顯得特別重要。

        一、音標(biāo)教學(xué)的必要性

        首先,新目標(biāo)英語(yǔ)課程要求學(xué)生掌握的單詞量很大,如果不教音標(biāo),不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法,只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記,那么學(xué)生記單詞難度很大,而且很容易遺忘。其次,如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo),掌握了發(fā)音規(guī)則,就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞,也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞,達(dá)到“聽其音而知其形,見其形而曉其音”的效果。英語(yǔ)中還有一些字母組合,它們的發(fā)音也是有規(guī)律的,如:sh /∫/ ,th/θ/,ck/k/,ph /f/等等。這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用,能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大障礙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率。

        二、音標(biāo)教學(xué)的基本方法

        音標(biāo)是記錄音素的符號(hào),它的制定規(guī)則是:一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示,一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素。英語(yǔ)輔音和元音在英語(yǔ)中的作用,就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的聲母和韻母。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào),那些枯燥的語(yǔ)音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索并總結(jié)了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法。

        (一)先學(xué)字母音標(biāo),輕松易學(xué)

        在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音已經(jīng)十分熟悉,字母歌也基本都會(huì)唱,利用大約三個(gè)課時(shí)的時(shí)間把字母再規(guī)范地學(xué)習(xí)一遍,把每個(gè)字母的音標(biāo)寫出來(lái)(如:Aa [e] Bb [bi:] Cc [si:]),教讀每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音,同時(shí)教授學(xué)生如何拼讀(與拼讀漢語(yǔ)拼音相似,這個(gè)過(guò)程尤其重要)。學(xué)完26個(gè)字母,也就學(xué)會(huì)了24個(gè)音標(biāo)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范,另一方面,讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí),降低畏難情緒,找到英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音相似相通的地方。由于對(duì)字母發(fā)音的熟悉,24個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松。

        (二)加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練,體會(huì)音標(biāo)的正確發(fā)音

        在26個(gè)字母中學(xué)習(xí)到的24個(gè)音標(biāo)相對(duì)來(lái)說(shuō)是較孤立的,必須讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中體會(huì)音標(biāo)的正確發(fā)音。同時(shí),結(jié)合單詞閱讀和口語(yǔ)交流來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)也是正確掌握音標(biāo)發(fā)音的捷徑。剛拼讀單詞時(shí),教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)中涉及的音節(jié)劃分出來(lái),讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼讀,然后再連起來(lái)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,所學(xué)的音標(biāo)可以馬上得到練習(xí)和鞏固,學(xué)生很容易找到成就感,同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。

        (三)梳理探究,尋找規(guī)律,力求熟練掌握

        在學(xué)完所有音標(biāo)以后,學(xué)生的頭腦中也只會(huì)記得一個(gè)一個(gè)的符號(hào),很零亂,不成系統(tǒng)。教師必須及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納,尋找它們的規(guī)律,便于學(xué)生掌握。首先是元音。元音在音標(biāo)學(xué)習(xí)中是最重要的,只有掌握了元音,才能對(duì)多音節(jié)詞進(jìn)行分音節(jié)拼讀。學(xué)生對(duì)元音的掌握應(yīng)該達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。其次是輔音。輔音分為清輔音和濁輔音。清濁相對(duì),既朗朗上口,又好認(rèn)、好記。邊、鼻音與漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)輕松。 ①、清濁相對(duì)的,清:/p//t//k//f//∫///s///θ//t∫//ts//tr/ 濁:/b//d//g//v//V//z//?//dV//dz//dr/② 三個(gè)鼻音/m//n///,兩個(gè)半元音/j//w/,一個(gè)邊音/l/再加/h/和/r/注:/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/與漢語(yǔ)拼音發(fā)音基本一致。這樣梳理之后,音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理,更系統(tǒng)化。同時(shí),學(xué)生在以后學(xué)到名詞變復(fù)數(shù)、動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞變過(guò)去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會(huì)順理成章。

        三、音標(biāo)教學(xué)成果的鞏固

        美國(guó)有句格言:“Tell me and I will forget;Show me and I will remember;Involve me and I will learn”(我聽了就忘了,我看了就記住了,我做了就學(xué)好了)。要鞏固音標(biāo),必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)新授單詞進(jìn)行拼讀,在拼讀中鞏固領(lǐng)會(huì)音標(biāo)。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)音標(biāo)學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的事,必須和遺忘作斗爭(zhēng)。艾賓浩斯的遺忘曲線,表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則:遺忘過(guò)程并不是均衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快,后來(lái)逐漸緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘。因此對(duì)所學(xué)過(guò)的音標(biāo),應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn),不斷加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的進(jìn)一步了解,并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶,而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。

        總之,學(xué)好用好音標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益,會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中,我們要不斷改革教學(xué)方法,持之以恒,使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中少走彎路,一帆風(fēng)順。

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