朱志峰

摘要：眾所周知，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活、學(xué)習(xí)與工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而計(jì)算機(jī)的教學(xué)更是越來(lái)越受到重視，我國(guó)從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程教育，特別是在中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了要求掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更高的方面是要求學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)及提高是當(dāng)今中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，本文對(duì)此內(nèi)容著重進(jìn)行了探討和分析，并提出幾點(diǎn)建議希望對(duì)教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；中學(xué)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

前言：

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)不可或缺的一門(mén)應(yīng)用技術(shù)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求不再單單局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，更需要具有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)新型人才。在中學(xué)計(jì)算機(jī)課程方面的教育，除了專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)授課，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取有效的教學(xué)方案，把它作為教學(xué)的目標(biāo)和要求。教師應(yīng)當(dāng)思考自身教學(xué)存在問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)狀態(tài)，尋找能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。

中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式一貫都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)也不例外，都是老師占用課堂大部分的時(shí)間，統(tǒng)一給學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，課后給學(xué)生布置練習(xí)。這樣的教育方式，無(wú)法探知學(xué)生在課堂上吸收了多少知識(shí)，也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，無(wú)法知道學(xué)生的實(shí)際想法，如果學(xué)生存在疑慮也沒(méi)有能夠及時(shí)解決，會(huì)打擊學(xué)生的好學(xué)心，單靠老師的講解也無(wú)法和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，這樣機(jī)械性的教學(xué)得不到真正的學(xué)習(xí)意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊。

由于科技發(fā)展速度快，許多學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)課程教材十年如一，不及時(shí)更新?lián)Q代，課本知識(shí)更新跟不上發(fā)展，老師也不及時(shí)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)還繼續(xù)沿用舊的教學(xué)方案進(jìn)行授課，舊的教材內(nèi)容知識(shí)陳舊又枯燥，學(xué)生無(wú)法接觸到新的知識(shí)，這對(duì)實(shí)踐課程的操作有很大的影響，并且讓學(xué)生跟不上知識(shí)、技術(shù)的更新，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，還阻礙了學(xué)生的知識(shí)視野。長(zhǎng)此以往，已經(jīng)偏離了軌道，離培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的道路越來(lái)越遠(yuǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。

計(jì)算機(jī)課程除了要打好基礎(chǔ)的理論知識(shí)，最重要的就是實(shí)踐操作，因?yàn)樗旧砭褪且婚T(mén)應(yīng)用型的技術(shù)。但是許多中學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，沿用的還是傳統(tǒng)方式，先用課堂傳授理論知識(shí)，再用一節(jié)課給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，基礎(chǔ)知識(shí)課程和實(shí)際操作課程中間又隔了一段時(shí)間，這樣理論知識(shí)與實(shí)際操作就無(wú)法及時(shí)的聯(lián)系上，學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)可能會(huì)存在混淆。另外，實(shí)際大多數(shù)也是讓學(xué)生按照書(shū)本內(nèi)容自行操作，只要完成作品就可以了，卻忽略了對(duì)作品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、新概念、新技能的要求，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展非常的不利。

二、提高計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）改變和創(chuàng)新教學(xué)模式。

教學(xué)模式的好壞決定了一堂課程的質(zhì)量，也決定了學(xué)生知識(shí)的吸收度。想要培養(yǎng)能夠符合當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新性人才，則需要摒棄傳統(tǒng)教育模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)不同，有些從小學(xué)便開(kāi)始接觸，有些則是初中才開(kāi)始接觸，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況采取不同的分層教學(xué)模式。對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，應(yīng)從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)開(kāi)始，為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容；對(duì)計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生，可以跳過(guò)基礎(chǔ)階段，為學(xué)生選擇更深層的知識(shí)。針對(duì)不同水平的學(xué)生制定出不同的教案，找到合適學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的存在感和被重視感，從而增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)隨著科技的發(fā)展更新?lián)Q代的速度非?？欤處煈?yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)投入一定的資金給予教師去參加新的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的有關(guān)培訓(xùn)課。而教師本身必須積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，在教堂中加入一些新的理念、概念、技術(shù)，配合圖像音像等向?qū)W生們展示計(jì)算機(jī)知識(shí)，還可以適當(dāng)?shù)丶尤氘?dāng)今流行元素或是搜集一些學(xué)生們感興趣的話題，制造一些與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的提問(wèn)，讓學(xué)生們積極參與回答，并即時(shí)討論、互相交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，還可以讓學(xué)生的主動(dòng)積極性增加，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)的相關(guān)聯(lián)，知道當(dāng)天社會(huì)的發(fā)展情況，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合。

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在于實(shí)踐操作，對(duì)操作這塊具有比較高的要求。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加大計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作課程的力度，教師可以間歇性舉辦一些實(shí)踐比賽活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與到實(shí)踐活動(dòng)中，把課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并從中尋找創(chuàng)新。比賽還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓互相之間的想法融合，從中激發(fā)出創(chuàng)新能力。另外教師可以靈活安排教學(xué)，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生占據(jù)更大的主動(dòng)性，教師在一旁加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與討論，多提出自己的想法，這樣學(xué)生才能大膽的加入自己的理念去創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往下來(lái)，將會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的提高。

另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些新的設(shè)備和吸收計(jì)算機(jī)人才，及時(shí)安排教師參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，才能提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，如此學(xué)生才能收益。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)人才，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)的，但是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中確實(shí)存在不少問(wèn)題，而往往這些都會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還得從根本抓起。教師不能單單局限于課本的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)多多結(jié)合實(shí)踐工作需求，將要傳授的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。在平時(shí)的課堂上應(yīng)當(dāng)先自我創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐操作中幫助學(xué)生跳出原定思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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