王小念

摘要：近年來，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學英語課程的教學也越來越受到廣大師生和家長的注重?，F(xiàn)階段小學英語側重于對學生的基礎知識的教學，而單詞作為小學英語基礎課堂教學重要組成部分，對于提高小學生的英語水平有著不可替代的作用。對此，本文首先從新課改時代背景下，英語單詞教學對于小學英語學習的重要性出發(fā)，其次分析當前小學英語單詞教學過程中存在相關問題，最后給出提升小學階段英語單詞教學有效措施，從而推動小學整體英語教學質(zhì)量和效率的提升，同時幫助小學生從小養(yǎng)成良好的而英語單詞學習習慣，為將來更好的學習更高難度的英語打下基礎。

關鍵詞：新課改；小學英語；單詞教學；教學策略

一、現(xiàn)階段英語單詞教學對于小學英語學習的重要性

（一）有利于提升小學生學習英語的效率和質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國大部分的小學都將英語作為一門必修課程，引起了廣大小學教師和學生的重視。在小學階段的英語學習過程中，對于小學生而言重要的不是對于更重句型、語法的學習，而是通過英語單詞的學習來不斷拓展學生的詞匯量，從而為他們以后進入更好層次的英語學習奠定良好的基礎。因此，在實際的小學英語單詞的課程教學中，英語教師需要善于引進和采納一些新的教學模式和教學方法，幫助他們熟練的掌握英語單詞學習的技巧，促使教學效率和質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的提升。

（二）有益于激發(fā)小學生學習英語的興趣、愛好

與傳統(tǒng)的教學模式相比，在新課改成果不斷深入大環(huán)境下，小學階段的英語教學的重點也隨之發(fā)生了變化，開始注重對于小學生英語課堂的單詞板塊的而教學。而在實際的教學中，一些小學英語教師開始逐步將新的教學單詞教學法融入到課堂當中，以此來為小學生營造溫馨舒適的教學環(huán)境，不斷激發(fā)他們學習英語課程的興趣和愛好，進而實現(xiàn)提升小學生英語單詞教學的整體質(zhì)量的目的。

二、當前，小學在實際的英語單詞教學中存在相關問題

（一）小學在英語教學方式過于單一

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，使得許多英語教師在實際的教學中往往過于注重對于語法和重點句型的教學，而對于單詞更是一味的要求學生通過死記硬背的方式來記憶單詞，這樣做非但沒有起到很好的英語課堂教學效果，反而加重小學生對于英語這門課程的畏懼心理。與此同時，許多小學教師在實際的英語教學中采用的方式模式過于單一，使得一些小學生在死記硬背下記憶和掌握的英語單詞程度并不是很高，遇到實際的英語問題時更是難以解決。

（二）小學英語課堂教學目的性不高

隨著新課程改革成果的不斷深入發(fā)展，一些英語教師為了達到提升所帶班級的英語課堂教學質(zhì)量的效果，將活動教學方法引入到英語課堂教學中去。此外，由于一些英語單詞具備特殊的含義和詞性，需要通過開展多元化的英語課堂教學活動來加深學生對于某些重點詞匯的理解。然而，現(xiàn)階段在實際的英語課堂的教學中，英語課堂的教學活動活動開展的并不是很理想，缺乏應有的目的性，因此很難受到好的英語單詞教學效果。

三、新課改背景下提高小學英語單詞教學的有效措施

（一）利用游戲教學法開展小學英語單詞教學活動

在傳統(tǒng)的教學觀念下，教學活動的開展往往是以教師為中心來進行的，使得許多學生的積極性很難被調(diào)動起來，課堂的教學質(zhì)量也難以提升。當前，隨著新課改的成果的不斷深入，一些小學英語教師為了提升小學生的英語單詞教學效果，針對小學生的身心發(fā)展特點，將游戲教學法引入到英語單詞教學中，通過各類游戲活動的開展來激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和愛好，從而以更加積極主動的態(tài)度參與到英語單詞的教學中去，從而達到課堂教學質(zhì)量提升的目。例如，西安市某實驗小學教師在講解“l(fā)ion，tiger，pig”等動物單詞的教學活動中，通過開展模仿教學游戲的方式來進行英語單詞的教學活動，一個學生來模式動物，其他同學說單詞的方式，這不僅能夠加深學生對于動物單詞的理解，還能有效的達到提升教學效率和質(zhì)量的目的。

（二）通過直觀呈現(xiàn)的教學方法進行英語單詞教學

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得許多小學在英語教學活動的開展過程中還在沿用傳統(tǒng)的填鴨教學模式，這使得學生對于相對陌生和抽象的英語單詞很難理解和記憶。因此，為了解決這一問題，一些英語教師在進行單詞教學時，通常會通過實物描述和展示的方式來加深學生的單詞的理解和印象，進而起到很好的提升教學效果的目的。例如，教師在對“pineaapple，bannana， lemon，”等英語單詞進行講解時，就通過實物展示的或者圖片描述的方式來開展。教師通過將實物展示的學生面前，并提問學生：“同學們想知道檸檬的英文名字叫什么嗎？”同學都會回答：“想”，教師可以通過在黑板上書寫的拼讀方式來加深學生對水果類單詞的印象，從而起到很好的學習效果。

四、結束語

綜上所述，在新課改的成果不斷深入發(fā)展的時代背景下，如何才能更好的提升小學階段學生的英語單詞教學水平和質(zhì)量，逐漸成為小學英語單詞課堂的重點。對此，這就需要廣大的小學英語教師在開展實際的英語單詞的教學過程中，要善于針對所帶班級的實際情況，選取和采用科學合適的教學方法來開展教學活動，不斷的提升學生的英語單詞的綜合運用能力，進而達到提升小學英語單詞整體教學質(zhì)量的目的。

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