王秀嬌

摘要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生閱讀能力被提到一個(gè)前所未有的高度。學(xué)生閱讀水平的高低直接影響著其語(yǔ)文知識(shí)掌握及理解吸收的多與少。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視閱讀的重要性，不管是在課內(nèi)還是課外都要積極開(kāi)展提高學(xué)生閱讀能力的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；具體途徑；課外閱讀

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，做好閱讀教學(xué)工作，提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教師的主要教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們都非常清楚，閱讀一般是由課堂內(nèi)的教材閱讀和課外的學(xué)生自主閱讀兩大部分構(gòu)成的。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力都起著重要的作用。

閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。都說(shuō)“開(kāi)卷有益”，學(xué)生只有大量讀書(shū)，才能收獲更多的知識(shí)，懂得更多的道理。不管是小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文還是課外閱讀數(shù)書(shū)中推薦的文章、書(shū)籍，都是專(zhuān)家們精挑細(xì)選、認(rèn)真甄別之后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，每一篇作品都包含著豐富的、細(xì)膩的情感、或者是包含著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。不管是閱讀哪些方面的文章、書(shū)籍，都可以讓學(xué)生看到深邃的歷史或者是日新月異的現(xiàn)實(shí)，潛移默化地受到文學(xué)作品的影響，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、閱讀可以讓學(xué)生看到語(yǔ)文的魅力，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。讀好書(shū)就好似和智者同行，通過(guò)閱讀，學(xué)生能明白很多道理，學(xué)到很多知識(shí)。大量的閱讀，可以在豐盈學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生看到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的熱愛(ài)。當(dāng)然，小學(xué)生的閱讀可不是隨性而為的，它需要學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要，探尋適合自己的閱讀方法和途徑，然后按照制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行閱讀活動(dòng)、進(jìn)行閱讀思考和進(jìn)行閱讀交流等步驟一步步地完成。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式就逐漸培養(yǎng)起來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”閱讀和寫(xiě)作往往是緊密聯(lián)系在一起的。講的就是多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好的文章。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累大量的名言佳句，可以學(xué)習(xí)名家謀篇布局的方式，并把學(xué)到的方法和佳句運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，提高自己的寫(xiě)作水平。

閱讀的重要性不需要我們?cè)僖灰毁樖?，那么作為一線語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)哪些途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀呢？

一、更新閱讀理念，拓寬閱讀范圍。

一切教育都是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，閱讀也是如此?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，不僅要考慮教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。在閱讀過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性需求和性格特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要為學(xué)生營(yíng)造自由溫馨的閱讀環(huán)境，創(chuàng)建平等交流的空間和平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在自我認(rèn)知的前提下交流自己的閱讀心得，探討讀書(shū)的方法和感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀往往是從課文開(kāi)始的。所以，語(yǔ)文教師要在利于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，將教材中的課文進(jìn)行合理的調(diào)換、整合，讓文本之間相互聯(lián)系，彼此呼應(yīng)，以便突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課本。除了教材中的文本，語(yǔ)文教師還要把生活這本“大書(shū)”展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生讀懂生活。俗話說(shuō)，生活即教育。五光十色的社會(huì)生活中隱含著許許多多的教育元素，其中的很多內(nèi)容都值得學(xué)生好好去品讀。走進(jìn)生活，讀懂生活，學(xué)生的閱讀經(jīng)歷才會(huì)豐滿。

二、激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。

只有喜愛(ài)才能主動(dòng)去做。要想讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，首先就要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，對(duì)閱讀這件事感興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生受電子產(chǎn)品的危害最大，他們平時(shí)閱讀的都是些碎片式的資訊，對(duì)于整本書(shū)他們大都沒(méi)有耐心細(xì)細(xì)的品讀。這種只愛(ài)吃“快餐”不喜歡“正餐”的不良喜好是需要語(yǔ)文教師加以制止和糾正的。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)課內(nèi)、課外兩條途徑，采取具體措施來(lái)解決。

課堂上，語(yǔ)文教 材內(nèi)容與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

我們地區(qū)使用的人教版教材中，有很多篇文質(zhì)兼美的文章。這樣的文章，恰恰是我們引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)生閱讀的好媒介。在閱讀這些文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化輔助手段，將聲光電融入課堂閱讀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，刺激他們閱讀的沖動(dòng)。比如，閱讀具有歷史感的古詩(shī)詞時(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)涵用音樂(lè)營(yíng)造閱讀氣氛，幫助學(xué)生沉浸在閱讀的氛圍之中。教師還可以用自己聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，那些感情細(xì)膩、豐富的課文，以適宜的音樂(lè)為背景，語(yǔ)文老師隨著音樂(lè)讀得投入，讀出感情，讀出節(jié)奏，讓學(xué)生感受閱讀的力量和美感，從而吸引學(xué)生去閱讀。

（二）課堂外，開(kāi)展學(xué)生閱讀交流展示，鞏固學(xué)生閱讀興趣。

閱讀是學(xué)生讀給自己，當(dāng)他們的閱讀體驗(yàn)積累到一定程度之后，需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己的閱讀成果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極搭建這樣的交流平臺(tái)，給予學(xué)生交流的時(shí)間，讓學(xué)生在交流感受中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步閱讀。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們嘗試到成功的喜悅，同時(shí)也會(huì)羨慕成功者，于是，一股強(qiáng)大的閱讀動(dòng)力就會(huì)隨之產(chǎn)生。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中一定要重視閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，在拓展閱讀面、激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的技巧和習(xí)慣，讓閱讀真正成為學(xué)生生命的一部分。