李靜

摘要：班級所形成的班風(fēng)影響著學(xué)生人格發(fā)展和世界觀的形成，而班風(fēng)形成與班級管理是密不可分的。因此，班主任的班級管理工作是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任工作任重道遠(yuǎn)，關(guān)系著青少年的健康成長、祖國的未來。

關(guān)鍵詞：班級管理；和諧氣氛；以身作則；關(guān)愛溝通

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園。班主任工作被賦予更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化，因此，我們要審視與轉(zhuǎn)換角色，做好班級管理工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長引領(lǐng)者。那么如何才能樹立起良好的班風(fēng)、端正的學(xué)風(fēng)呢？又如何才能把班級管理好呢？下面就談?wù)勎易陨砉ぷ鞯囊恍w會(huì)吧。

一、大力營造良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)班級和諧氛圍。

環(huán)境是一種教育力量。學(xué)校學(xué)生既要受社會(huì)大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大，因此，班級環(huán)境是必不可少的，它主要體現(xiàn)在班級文化的建設(shè)上。班級文化主要以物質(zhì)、精神、制度文化建設(shè)為主。物質(zhì)文化是班級環(huán)境的一面鏡子，守則和行為規(guī)范的張貼、黑板報(bào)文化、學(xué)習(xí)園地、趨人奮進(jìn)的名人名言、美術(shù)裝飾等等，這些環(huán)境布置使學(xué)生在無形中形成良好的行為規(guī)范。充分利用和開發(fā)環(huán)境育人功能，健康向上的文化生活對學(xué)生的政治思想、組織紀(jì)律和道德情操起著潛移默化的影響，對于培養(yǎng)人才至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己的優(yōu)點(diǎn)能得到老師的肯定，每一個(gè)學(xué)生都迫切地希望得到老師的表揚(yáng)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明：一個(gè)經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比一個(gè)經(jīng)常得不到表揚(yáng)的學(xué)生要高得多。所以班主任應(yīng)以正面教育為主，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生樹立榜樣。

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如：學(xué)校組織的各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)、體育比賽、“六一”表演、元旦文藝匯演等活動(dòng)過程中，由于同學(xué)們的踴躍參與，每顆心都緊緊地聚在一起，共同為班級榮譽(yù)而奮斗，班級凝聚力隨之增強(qiáng)。當(dāng)班集體取得成績時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)以班集體為榮，增強(qiáng)同學(xué)們的向心力和集體主義觀，這一點(diǎn)對于班級管理是一項(xiàng)重要的途徑。

三、以身作則，人性化管理。

“學(xué)高為師，身正為范”作為一個(gè)班級的管理者，身為一名班主任，必須要做到以身作則，要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出好榜樣。平時(shí)搞清潔衛(wèi)生時(shí)就需要做好帶頭作用，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們熱情高漲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，齊心協(xié)力把班級衛(wèi)生搞好。班主任還必須注意一些小事、細(xì)節(jié)，學(xué)生一直在背后看著你，評價(jià)你，議論你。為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、電風(fēng)扇、水龍頭；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手揀起地上的紙屑。久而久之每個(gè)學(xué)生都會(huì)以我為榜樣，會(huì)主動(dòng)積極地去關(guān)心和參與班集體的各種事務(wù)，形成良好的習(xí)慣。只要我們以身示范，在形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上，就可以取得事半功倍的效果。

人性化管理，就是要體現(xiàn)一定的人情味。人性化管理也是教師對學(xué)生愛的一種表現(xiàn)，一種以平等方式去管理的體現(xiàn)。我們要在以人為本的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用人性化管理。

我們的對象是學(xué)生，他們是有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，有獨(dú)立意識的群體。我們需要用一種交流、溝通的方式去了解學(xué)生的個(gè)性。除了對學(xué)生了解外，還需要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，一切教育方式都用于無形之中。老師的共同愿望是希望學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、遵章守紀(jì)。對于不守紀(jì)，不聽話的學(xué)生，老師只能正確引導(dǎo)，正確對待，耐心教育，不能與其對立沖突，否則只會(huì)起反效果。

四、真心關(guān)愛，以情感人。

如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，愛生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。“感人心者，莫先乎情”，打開心靈之窗必須要溝通，關(guān)愛心靈。溝通與關(guān)愛是班主任工作中的有效途徑，班主任與學(xué)生真誠的溝通，給與學(xué)生無盡的關(guān)愛，不僅能提高教育質(zhì)量，還影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情感人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心靈上的距離就會(huì)縮短。如：遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，把他叫到辦公室，不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通，而是像對待客人那樣，招呼他坐下，親切地握著他的手，推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，那么他對抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，冰冷的心慢慢融化，就容易接受教師的開導(dǎo)。班主任動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之的話，他對你反感和厭惡的心理就隨之產(chǎn)生，令我們的教育增加了難度。溝通需要從“心”開始，教師充滿愛心，與學(xué)生坦誠相對，讓學(xué)生感受到自己的真心，那么學(xué)生也會(huì)真心以對的，才能使學(xué)生敞開心扉。因此班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。

我認(rèn)為班主任在班級管理中，做好以上幾點(diǎn)，尤其重要。這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)能在班里樹立良好的班風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)，可以起到事半功倍的好效果。班級管理、思想教育是班主任對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，班主任只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生溝通的立交橋才能暢通，學(xué)生的主體作用才能充分地發(fā)揮，主觀能動(dòng)性、積極性才能充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實(shí)施，班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問。只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高和不斷地完善。