渠曉毅

【摘要】礦井通風(fēng)技術(shù)課程是礦井通風(fēng)與安全專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程，它是研究礦井空氣流動(dòng)規(guī)律及礦井通風(fēng)方式、方法的一門(mén)學(xué)科。課程原理性強(qiáng)，知識(shí)豐富，于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)情來(lái)說(shuō)相對(duì)較難。如何解決這一問(wèn)題？知識(shí)整合就是一種很有效的方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 礦井通風(fēng)技術(shù) 課程 知識(shí)整合 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0243-01

知識(shí)整合是指對(duì)知識(shí)做一定的歸類(lèi)排序使其有條理有秩序，這是因?yàn)橹R(shí)的無(wú)序性會(huì)造成知識(shí)融合的困難，而條理性秩序化的知識(shí)便利于知識(shí)融合。礦井通風(fēng)技術(shù)課程知識(shí)涉及數(shù)理原理、實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，相對(duì)學(xué)情較難。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行整合，化難為易。

以《煤炭工業(yè)出版社》出版的《礦井通風(fēng)技術(shù)》教材為例，根據(jù)課程章節(jié)之間的邏輯性，將課程知識(shí)整合歸納如下：

礦井空氣這一章主要介紹它的主要成分、主要有害氣體以及礦井氣候條件，知識(shí)點(diǎn)整合為一張概括礦井空氣中主要有害氣體的基本性質(zhì)、主要來(lái)源、危害性、中毒癥狀及最高允許濃度的表。這樣整合是從實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)，對(duì)于采礦類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)工作環(huán)境中有害氣體的相關(guān)知識(shí)是和他們切身相關(guān)的，提前掌握很有必要。

礦井通風(fēng)壓力以礦井空氣常用物理參數(shù)開(kāi)章，引出井巷風(fēng)流中任一斷面上的壓力，重點(diǎn)展開(kāi)介紹對(duì)應(yīng)的靜壓、動(dòng)壓、位壓、總壓、全壓、勢(shì)壓的概念、計(jì)算式、相互關(guān)系等，最后由一點(diǎn)的壓力擴(kuò)展到兩點(diǎn)間的壓力差，即礦井通風(fēng)的能量方程。知識(shí)整合為能量方程，一方面方程中包含了靜壓、動(dòng)壓、位壓這一章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，另一方面通風(fēng)井巷兩點(diǎn)間的壓力差就是兩斷面間的通風(fēng)阻力，能量方程承上啟下，是礦井通風(fēng)壓力與阻力的連接紐帶。

礦井通風(fēng)阻力章節(jié)從井巷中空氣的流態(tài)分析入手，介紹紊流的礦井風(fēng)流遇到的摩擦阻力與局部阻力，并詳細(xì)推導(dǎo)了這兩個(gè)阻力公式的來(lái)源，然后引出通風(fēng)阻力定律及其特性，最后理論指導(dǎo)實(shí)踐，從定律公式分析生產(chǎn)實(shí)踐中的降阻措施以及礦井風(fēng)阻的測(cè)定。可以說(shuō)整章是圍繞通風(fēng)阻力定律的來(lái)龍與去脈，即定律公式的來(lái)源（摩擦阻力與局部阻力定律公式合并）與實(shí)際應(yīng)用（降阻措施與風(fēng)阻測(cè)定），所以知識(shí)整合為通風(fēng)阻力定律。

第四章礦井通風(fēng)動(dòng)力介紹了礦井通風(fēng)的自然風(fēng)壓動(dòng)力和機(jī)械風(fēng)壓動(dòng)力，其中重點(diǎn)是產(chǎn)生機(jī)械風(fēng)壓動(dòng)力的礦井主要通風(fēng)機(jī)，涉及主通的參數(shù)、特性以及聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)，而這些都可以通過(guò)主通的工作特性曲線圖表達(dá)出來(lái)，所以這一章知識(shí)整合為主通的工作特性曲線。

第六章掘進(jìn)通風(fēng)知識(shí)整合為柔性風(fēng)筒的雙反邊接法的操作，是因?yàn)榍皟晒?jié)掘進(jìn)通風(fēng)方法、局部通風(fēng)設(shè)備這兩部分內(nèi)容，不論是掘進(jìn)抽出式、壓入式的通風(fēng)方法還是局部通風(fēng)機(jī)的類(lèi)型、構(gòu)造、參數(shù)均可以和前一章礦井通風(fēng)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)類(lèi)比學(xué)習(xí)與掌握。純粹的新知識(shí)點(diǎn)就是關(guān)于風(fēng)筒和局通的技術(shù)管理。其中風(fēng)筒減少漏風(fēng)的雙反邊接法在歷年國(guó)家級(jí)、省級(jí)礦井救護(hù)等比武中都有涉及，學(xué)校也具備實(shí)操實(shí)訓(xùn)條件，所以一方面將其作為技術(shù)管理的代表，一方面將其作為這一章的知識(shí)整合。

礦井風(fēng)量包括礦井配風(fēng)的原則、方法和依據(jù)，礦井風(fēng)量計(jì)算以及礦井井巷風(fēng)速和風(fēng)量的測(cè)算三節(jié)內(nèi)容，很顯然關(guān)于風(fēng)量的測(cè)定和計(jì)算是重點(diǎn)知識(shí)。知識(shí)整合為風(fēng)速風(fēng)量的測(cè)算實(shí)驗(yàn)，掌握井巷中風(fēng)速和風(fēng)量的測(cè)算步驟、操作與計(jì)算方法等，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是通風(fēng)技術(shù)課程必會(huì)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)技能之一。

最后一章風(fēng)量調(diào)節(jié)，重點(diǎn)是增阻、降阻和增壓三種局部風(fēng)量調(diào)節(jié)的方法，而這三個(gè)方法的原理、具體實(shí)施均可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單卻可以通用的案例來(lái)掌握。案例中有通風(fēng)數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)圖，從案例的分析、解算以及解決中就可以深刻理解什么是增阻、降阻和增壓以及怎樣增阻、降阻和增壓。

通過(guò)知識(shí)整合，將一本240多頁(yè)的教材化厚為薄，將一個(gè)難度系數(shù)不小的課程條理化，知識(shí)間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)一目了然。學(xué)期一開(kāi)始課程介紹時(shí)，每章結(jié)束進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用這樣的知識(shí)整合，教師講授思維更清晰條理，學(xué)生學(xué)習(xí)頭腦更清醒，課程難度降低，課堂效率提高，教學(xué)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝洪明，吳溯，王現(xiàn)彪.知識(shí)整合能力、效果與技術(shù)創(chuàng)新[A].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008（8）.

[2]鮑永新.引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)[A].物理教師 ，2017年（1）.

[3]賴(lài)紹聰.如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)[A].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016年（10）.

[4]王春華.教學(xué)設(shè)計(jì)的理性及其限度.

[5]孫歡歡，朱艷艷.淺談高職院?！兜V井通風(fēng)技術(shù)》課程教學(xué)改革[A].科技信息，2012（5）.