趙君君

摘 要：維修電工作為電氣及相關(guān)專業(yè)的一門必修課，具有較強的理論性、專業(yè)性和實踐性，傳統(tǒng)的教學模式為先理論學習再實踐操作，容易產(chǎn)生理論與實踐相脫節(jié)的問題，不利于學生掌握專業(yè)知識以及培養(yǎng)學習興趣。因此在教學過程中應(yīng)采用理論實踐一體化教學，理論與實踐交替進行，理論中有實踐，實踐中有理論，不斷提高學生的操作能力和歸納總結(jié)能力，調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情。

關(guān)鍵詞：理實一體化；維修電工；教學設(shè)計；教學過程

一、引言

目前，在各種工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，處處都離不開電的使用，為了使學生能夠正確使用電能和安全用電，為了向社會輸送合格的電工專業(yè)人才和增加學生的就業(yè)機會，學好維修電工這門電氣方向的專業(yè)課尤為重要。理實一體化教學方案是將該課程的理論部分與實踐部分相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學中理論與實踐聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，從而使學生能夠更加清晰、透徹地掌握復(fù)雜電氣控制系統(tǒng)的修復(fù)技術(shù)，能夠按圖安裝、調(diào)試較復(fù)雜的電路，并能按實際線路進行測繪，能夠在實際生產(chǎn)過程中靈活應(yīng)用可編程控制器等新技術(shù)。通過理實一體化教學使學生具備綜合分析與解決生產(chǎn)現(xiàn)場的電工技術(shù)問題和相關(guān)工藝問題的能力，具備電工生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新能力，具備電工現(xiàn)場的實際操作和維修、維護能力，從而為學生提高職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

二、基于維修電工課程的理實一體化教學設(shè)計

以維修電工課程的教學大綱與課程標準為指導，將現(xiàn)有維修電工課程資源進行整合與添加，采用教學效果較好的任務(wù)驅(qū)動型教學，通過對維修電工中各個不同的學科知識進行分配，將理論知識穿插到一體化教學資源中。教師可采用學生較為熟悉的任務(wù)引入、任務(wù)分析、相關(guān)理論知識、任務(wù)實施、思考與練習的教學方法制作一體化的教學資源，并結(jié)合學生掌握專業(yè)知識的情況制訂難易程度適中、符合學生專業(yè)技能發(fā)展的任務(wù)。教師要使學生通過系統(tǒng)學習加深對理論知識的理解，提高學生的動手能力，圓滿地完成該課程的學習任務(wù)，使學生具備較強的實際工作能力和良好的文明生產(chǎn)習慣，達到高級維修電工的技能要求。

三、基于維修電工課程的理實一體化教學過程

在進行理實一體化教學過程中，教師應(yīng)當認真做好前期的準備工作，并制訂實訓計劃，包括實習圖紙、實習器材和要實現(xiàn)的結(jié)果。在任務(wù)實施的過程中可采用分組的方式，其中有要有學生獨立完成的部分，又要有合作與共同完成的部分，提高學生的團隊意識和協(xié)作能力。在操作過程中，學生應(yīng)當遵守安全操作規(guī)程，又要創(chuàng)造性、靈活性地完成任務(wù)。

在教學過程中可采用多種教學手段來提高課堂的教學效率，例如，教師可以利用多媒體展示教學任務(wù)的工作原理，通過實物展示與實踐操作來增強學生的視覺效果與真實感，不斷提高實訓場地與實訓器材的利用率。下面以異步電機為例，對《維修電工》的理實一體化教學過程進行研究。第一，任務(wù)引入。三相異步電動機可逆運行控制電路的安裝。第二，任務(wù)分析。該項目應(yīng)從三相異步電動機的運行、安全操作、安裝與調(diào)試等方面進行考慮。第三，相關(guān)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識主要包括三相異步電動機工作原理、電動機的主電路部分、電機自鎖、互鎖以及聯(lián)鎖功能、低壓電器部分、電機拖動部分和電工理論基礎(chǔ)等。第四，任務(wù)實施。在進行實踐操作時應(yīng)當從以下幾方面考核是否能夠完成項目任務(wù)。①元件安裝與布線：按圖紙的要求正確熟練地安裝；元件在配線板上布置合理，安裝正確、緊固，布線橫平豎直，避免交叉跨越，接線緊固、美觀；正確使用工具和儀表。②通電試驗：確保人身和設(shè)備安全的前提下，通電試驗盡量一次成功。③安全文明操作。第五，思考與練習。運行過程中主電路有一相熔斷器熔斷，會出現(xiàn)什么情況。

在對學生進行考核時，教師不要采用簡單的理論知識考核和單一的期末考試的做法，而要推行項目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告考評和知識考評等，逐步采用過程性評價與中介性評價相結(jié)合的評價方式，并對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面進行全方位評價。

四、教學反思

為了鞏固學生的課堂學習成果，教師在采用一體化教學的同時可增加課后訓練部分，使學生能夠真正掌握相關(guān)的專業(yè)知識，具備運用理論知識制定工作計劃、獨立解決問題的能力。理實一體化教學的目的是使學生擁有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作能力和適應(yīng)能力，并在維修電工考試中獲得高級職業(yè)資格技能證書。

參考文獻：

[1]王兆晶.維修電工[M].北京：機械電子工業(yè)出版社，2017.

[2]王建明.維修電工實訓[M].北京：機械電子工業(yè)出版社，2017.