錢健國(guó)

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，導(dǎo)致全球生態(tài)正遭受破壞，資源也在不斷減少，不利于資源與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。本文首先對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育進(jìn)行了分析，進(jìn)而分析了大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展環(huán)境素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書(shū)館；環(huán)境素質(zhì)教育；實(shí)踐研究

一、引言

目前，除了經(jīng)濟(jì)和文化問(wèn)題，國(guó)際上最為關(guān)注的是環(huán)境污染問(wèn)題。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在十八屆五中全會(huì)的報(bào)告中就提出：加強(qiáng)生態(tài)文明教育宣傳，實(shí)施全民環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)而建立全民參與的環(huán)境行動(dòng)體系。在執(zhí)行期間，大學(xué)作為我國(guó)人才的集中培養(yǎng)基地，其肩負(fù)著較重的教育職責(zé)，而圖書(shū)館作為高校教學(xué)科研服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)，其本身的館藏資源就能為環(huán)境素養(yǎng)教育提供環(huán)境以及資源支持。

二、環(huán)境素養(yǎng)教育

環(huán)境素養(yǎng)，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代的美國(guó)，一直受到美國(guó)個(gè)各階層以及政府的重視，通過(guò)不斷的完善與發(fā)展，使環(huán)境素養(yǎng)的理論知識(shí)不斷成熟，并開(kāi)始向全世界進(jìn)行傳播。在環(huán)境素養(yǎng)的發(fā)展期間，美國(guó)田納西大學(xué)地理與環(huán)境教育的教授就提出一個(gè)具有環(huán)境素養(yǎng)的人應(yīng)該具有以下特征：對(duì)自然和社會(huì)的敏感性、了解自然界的知識(shí)、了解有關(guān)人與人之間是如何發(fā)展與影響的、了解環(huán)境問(wèn)題等。在人們對(duì)環(huán)境素養(yǎng)的解析中通常將其分解成自然環(huán)境與人為建造的環(huán)境，而環(huán)境素養(yǎng)教育是指在教育的基礎(chǔ)上結(jié)合環(huán)境素養(yǎng)。

三、大學(xué)圖書(shū)館環(huán)境素養(yǎng)教育的實(shí)踐

教育界對(duì)于環(huán)境素養(yǎng)的說(shuō)法不一，但環(huán)境教育的目的是十分明確的，主要是培養(yǎng)大眾對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，讓大眾了解環(huán)境的實(shí)際價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提供保護(hù)環(huán)境以及改善環(huán)境的知識(shí)與技能。環(huán)境素養(yǎng)教育在我國(guó)教育以及社會(huì)的發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為環(huán)境素養(yǎng)是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的思想意識(shí)，假如多數(shù)擁有環(huán)境素養(yǎng)意識(shí)的公民愿意參與環(huán)境保護(hù)，這將是保護(hù)環(huán)境可行的措施。

為了解我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館環(huán)境素養(yǎng)教育的研究進(jìn)程與程度，筆者通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普和愛(ài)學(xué)術(shù)等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)“圖書(shū)館環(huán)境素養(yǎng)教育”進(jìn)行檢索，檢索6篇與之相關(guān)的文獻(xiàn)，其中涉及圖書(shū)館數(shù)字素養(yǎng)教育和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，總的來(lái)說(shuō)研究大學(xué)圖書(shū)館環(huán)境素質(zhì)教育的文獻(xiàn)較少。雖然對(duì)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展環(huán)境素養(yǎng)教學(xué)的文獻(xiàn)較少，但是大學(xué)圖書(shū)館自十八屆三中全會(huì)提出加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)以后就一直進(jìn)行環(huán)境素質(zhì)教育，只不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中缺少學(xué)生力量以及學(xué)校力量的支持。大學(xué)圖書(shū)館在進(jìn)行環(huán)境素養(yǎng)教育時(shí)，并未直接以其為活動(dòng)名稱，從而會(huì)大大削弱環(huán)境素養(yǎng)教育的影響與作用。例如，一些大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了圖書(shū)捐贈(zèng)、圖書(shū)交換等形式的活動(dòng)，有利于提高圖書(shū)利用率，其最終目的是保護(hù)環(huán)境。還有一些大學(xué)圖書(shū)館科學(xué)地、合理地進(jìn)行書(shū)籍采購(gòu)，并且有些外國(guó)書(shū)籍封面上標(biāo)注著“這本書(shū)是使用無(wú)酸紙印刷”，因?yàn)闊o(wú)酸紙?jiān)谏a(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的影響較小，也盡可能選用污染小的油墨，比如大豆油墨或者是植物油墨，在分解后能完全融入大自然，并且不會(huì)產(chǎn)生任何污染。以上均是圖書(shū)館開(kāi)展環(huán)境素養(yǎng)教育的內(nèi)容，在這些活動(dòng)中能潛移默化地將環(huán)境保護(hù)意識(shí)傳遞給學(xué)生。

少數(shù)的大學(xué)圖書(shū)館會(huì)直接進(jìn)行環(huán)境素養(yǎng)教育活動(dòng)，比如生態(tài)環(huán)境保護(hù)講座、環(huán)保類電影賞析等。還有一類大學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校的支持下，在世界環(huán)境日當(dāng)天舉辦讀書(shū)接力賽，而期間所閱讀的書(shū)籍當(dāng)然是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的著作，以及舉辦相關(guān)環(huán)保記錄篇或者是電影，以上的活動(dòng)可以稱之為顯性教育活動(dòng)。在大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展環(huán)境素養(yǎng)教育的方式之中，不管是顯性的活動(dòng)還是隱形的活動(dòng)，其本身目的就是將環(huán)境素養(yǎng)傳遞給參與活動(dòng)的每一位學(xué)生、社會(huì)人士。事實(shí)上，大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育課程也是從側(cè)面去講解環(huán)境素養(yǎng)教育，在這個(gè)過(guò)程中大都涉及文獻(xiàn)檢索課程，能讓學(xué)生在一定程度上了解數(shù)據(jù)庫(kù)的收藏范圍和檢索方式，進(jìn)而避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索盲區(qū)的情況，做到快速檢索，從而能夠減少檢索的次數(shù)與時(shí)間，還能減少能源消耗，從側(cè)面顯示出信息素養(yǎng)教育中還未發(fā)現(xiàn)的作用——環(huán)境素養(yǎng)教育。根據(jù)以上大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展環(huán)境素養(yǎng)教育的實(shí)踐分析，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)圖書(shū)館在I環(huán)境素養(yǎng)教育方面的涉及范圍過(guò)窄。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的環(huán)境素質(zhì)教育從其本身來(lái)看，就是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略任務(wù)，環(huán)境教育工作者葉紅就曾說(shuō)過(guò)“環(huán)境生態(tài)教育是長(zhǎng)期的、隱形的，但其中的作用是不可想象的”。因此，在今后的環(huán)境素養(yǎng)教育工作中，圖書(shū)館要不斷豐富館內(nèi)關(guān)于環(huán)境教育的書(shū)籍，將環(huán)境素養(yǎng)教育看作教育中的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，提供積極向上的思想，進(jìn)而推進(jìn)環(huán)境素養(yǎng)教育工作健康開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維佳，曹樹(shù)金，廖昀赟.大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的方法與策略[J].圖書(shū)館，2017（1）.