張曉麗

摘 要：隨著現(xiàn)代信息時代的到來，“微課”已經大踏步地走進我們的高中信息技術教學課堂，成為信息技術教學重要的輔助形式。通過利用微課這一全新的教學模式進行教學，教師能夠不受時間、空間上的限制，很好地滿足學生對于信息技術課堂教學的需要，最大限度上促進教學質量和效率的提升。本文主要闡述了微課的相關概念和特點，并對微課在高中信息技術教學中的運用進行研究。

關鍵詞：微課；高中；信息技術教學；微課運用

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的粉筆、黑板式課堂教學模式已經滿足不了學生的需求，所以教育界越來越重視和追求高質量的教學方法。微課作為一種新興的教學模式和學習方式對于學生的“學”產生了巨大的影響，而教師在課堂教學上的“教”也正在發(fā)生轉變。微課在高中信息技術課堂教學上的使用，擴展了信息技術教學的內容，極大的促進了高中信息技術教學的改革與創(chuàng)新。

一、微課概念及特點

微課，顧名思義就是微型視頻課程，從細微處入手，著重引導學生進行快樂學習。百科詞條上有著較為專業(yè)的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課作為一種新型教學模式，還在進一步的研究當中，對于微課，眾多專家學者都有自己的觀點，但可以確定的是，微課實際上就是一種以短視頻為主的教學視頻課程，它有助于促進學生對于某一個或兩個知識點有一個更深層次的認知和理解，以小課堂呈現(xiàn)大教學。

微課作為微型文化的一種表現(xiàn)方式，正在逐漸被人們所接受，調和著人們日?？旃?jié)奏的生活。微課只專門一兩個知識點，又被人們稱之為“碎片式”教學，所以一般一個微課教學的時間都比較短，5-10分鐘為宜，最長不超過20分鐘。在這么短時間內，教學內容也是較少的，只突出某個學科的某個知識點，可以是視頻的形式，也可以制作成動畫等，因此一個微課的資源容量也是比較小的，這就方便了學生在移動設備上隨時隨地地觀看和學習。微課的制作也非常簡單和實用，可以通過多種途徑和設備進行制作。

二、微課在高中信息技術教學中的有效運用

1.運用微課進行課前預習。

高中階段的學生，大部分都已經養(yǎng)成了課前預習的良好習慣，但是預習也要講究方法，盲目的預習不僅浪費時間，更沒有效果。教師可以在學生已有的知識基礎上，銜接新知識點來設計制作一個預習的微課，可以讓學生在課前先看此微課。微課設計動感的畫面，能夠有效地吸引學生的注意力，同時微課中突出重要的知識點，學生在預習的時候能夠準確地把握這些知識點，并且進行自主的學習與思考，不懂的問題可以在課堂上進行討論，為進行新課做好充分的準備。

2.通過微課導入新課程。

高中階段的學生對于信息技術課程的學習重視程度低，課堂上容易開小差，因此，教師為了保證學生能夠學到完整的課程知識，需要加以引導、督促學生主動地完成課堂上布置的學習任務。為了保障課堂教學的質量，也為了激發(fā)學生對高中信息技術的學習興趣，教師可以采取開展微課的教學方法，利用視頻、圖片、動畫等演示手段，開展生動有趣的信息技術課程教學。為了將信息技術知識的學習不那么機械和枯燥，教師可以通過微課來導入新的課程，為學習信息技術開一個好頭。

3.巧用微課突破重點難點。

高中信息技術教學偏向于理論知識，其中的重點、難點光靠教師語言描述是遠遠不夠的，尤其是面對復雜的程序應用知識，往往老師在這些重難知識點上占用了很多時間來反反復復地進行講解，教師講的枯燥乏味，口干舌燥，學生仍然是云里霧里，長此以往，學生很容易打消學習此課程的積極性。這時候適當?shù)厥褂梦⒄n進行教學，將抽象的信息知識和操作轉化為具體的、動態(tài)的視頻，使學生很快能明白其中的要點，從而突破那些不會的難點，能在一定程度上有效地提高課堂教學的效率。

4.利用微課進行課后的鞏固練習。

因為高中階段的信息技術每周的學習時間有限，學生在一堂課結束后，對該節(jié)課所學的內容如果還有不懂的地方，一方面是可以當面向教師或身邊的同學請教，但是當教師和學生的時間和空間不同步的時候，學生就可以在微課上進行練習，通過微課將課堂中所學的知識點進行有效的鞏固與復習。微課的一大特點就是可以讓學生能夠突破傳統(tǒng)的時間地點的約束，通過網絡進行異步的交流。學生也可以根據(jù)自己的實際情況自行學習，隨時調節(jié)微課進程的快慢，也可以反復觀看同一個知識點，直到學會為止。

微課在高中信息技術課堂教學中的運用，為教師進行課堂教學創(chuàng)造了很大的便利，同時也為高中信息技術教學效率和質量的提升提供了一定的支持和促進的作用。教師應借助微課技術，為學生創(chuàng)設一個學習的環(huán)境和氛圍，動態(tài)顯示信息技術教學。但歸根結底其本質仍然是為了激發(fā)學生學習的熱情，提高他們自主學習和思考問題的能力，使學生養(yǎng)成主動思考、靈活思維的好習慣，真正做到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王甲云.微課：讓學習變得簡單而有趣——淺談微課在高中信息技術教學中的應用[J].考試與評價，2013-11-01.