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        初中物理高效課堂的構(gòu)建策略分析

        2018-03-30 11:29:46楊曉芳
        散文百家·下旬刊 2018年1期
        關(guān)鍵詞:以學(xué)生為主體導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

        楊曉芳

        摘 要:初中物理是一門教會學(xué)生物理基本知識的基礎(chǔ)學(xué)科,然初中物理教師的課堂的教學(xué)卻不僅僅是如此,更為重要的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生個人綜合能力的培養(yǎng)。恰逢新課程教育改革的今天,初中物理教育的改革不僅要關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí),更要糾正以往的教學(xué)錯誤,尋求新的課堂教學(xué)方法,來幫助學(xué)生在初中物理課堂上獲得更質(zhì)量的課堂教學(xué)和得到更大的提高。而新方法的教學(xué)模式對師生來說必然存在一定的誤區(qū),由此,為了初中物理課堂教學(xué)改革更好的進行,本文以新課程教育改革所倡導(dǎo)的“高效課堂”教學(xué)模式為例,對高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建問題展開了具體的分析。

        關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;分小組;導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)設(shè)計;以學(xué)生為主體

        一、高效課堂教學(xué)模式的具體分析

        1.對學(xué)生科學(xué)合理的分小組學(xué)習(xí)。

        分小組學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)模式開展的有效前提,學(xué)生分小組的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的理解能力、交流能力和團隊合作能力等各方面的綜合能力。然而分小組教學(xué)并非簡單、毫無根據(jù)的胡亂分組,良好的分組可以讓學(xué)生感覺到自己在課堂中的參與,能夠加快學(xué)生對高效課堂教學(xué)模式的認識,便于學(xué)生更快的融入教師課堂的教學(xué)。同時,好的分組能夠較好的彌補學(xué)生們參差不齊的學(xué)習(xí)情況,實現(xiàn)全部學(xué)生的提高。

        2.利用高質(zhì)量的課前導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

        學(xué)生課前的有效預(yù)習(xí)不僅能夠加速教師在課堂中的教學(xué),而且能夠幫助學(xué)生自己在課堂中的理解,加深課堂學(xué)習(xí)印象,得到更高效的學(xué)習(xí)。然而,初中生對物理的課前預(yù)習(xí)情況并不良好,既沒有良好的預(yù)習(xí)目標,更沒有對物理內(nèi)容的難易掌握,所以,高效課堂教學(xué)模式即會利用高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的重難點,和更好的理解課堂的教學(xué)。

        3.高效課堂教學(xué)獨特的教學(xué)模式。

        高效課堂具有獨特的教學(xué)模式。為了使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)與在物理課堂中獲得更高的學(xué)習(xí)能力,高效課堂教學(xué)模式推崇學(xué)生共同研究、共同講解與共同學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)方法。這一課堂教學(xué)模式是不僅高效課堂教學(xué)的魅力所在,更是對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的高效手段。然而學(xué)生并非真正的教師,所以在課堂教學(xué)中融入教師的參與就能夠糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤,幫助學(xué)生對知識點進行更好的理解。與此同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著高效課堂的教學(xué)方法在不斷的進行,學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面的能力上也同時獲得了不斷的提高。

        二、高效課堂教學(xué)模式的物理課堂構(gòu)建策略

        初中物理教育長期受應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)長期使用一層不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式,盲目的轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方法,只怕適得其反,所以,本文對初中物理高效課堂教學(xué)提出了幾條有效的構(gòu)建策略。

        1.遵循以學(xué)生為主體的主觀性原則。

        任何教學(xué)方式都是以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)和組織作用的教學(xué),盡管是創(chuàng)新型的高效課堂教學(xué)方法,也必須遵循這一主觀原則。教師創(chuàng)設(shè)合理的課堂學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自主的探究問題、解決問題,在此過程中學(xué)生重在思考,而教師則是起指導(dǎo)作用,即便學(xué)生對問題束手無策,教師也不能隨意否定學(xué)生。此時教師應(yīng)該為學(xué)生指點迷津,幫助開發(fā)自己的思考,讓學(xué)生學(xué)會依靠個人能力解決問題,否則就會失去高效課堂教學(xué)的效果。例如:在“物態(tài)變化”一課中,當(dāng)教師通過高效課堂的教學(xué)方法安排學(xué)生對各種物質(zhì)的狀態(tài)關(guān)系進行講述和分析時,教師提出疑問“冰凍的衣服變干,北方冬天窗戶結(jié)冰花,這屬于什么物態(tài)變化?”對概念不夠理解的同學(xué)便會認為冰凍的衣服變干一種凝華現(xiàn)象,此時教師便應(yīng)該及時指點,問“北方冬天窗戶結(jié)冰花”是什么關(guān)系呢?學(xué)生便會回答也是凝華現(xiàn)象,此時教師便可告訴學(xué)生兩者的區(qū)別,正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生主觀的學(xué)習(xí),通過教師的指導(dǎo)就能更好的掌握知識點。

        2.重視高效課堂教學(xué)設(shè)計,保證課堂教學(xué)高效和有序的進行。任何教學(xué)方式都需要良好的教學(xué)設(shè)計,高效課堂教學(xué)模式也不例外。教師課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計能夠教學(xué)生快速并有效的引入課堂教學(xué),讓學(xué)生和教師快速的達到最佳的學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)。例如,教師在講授 “聲的傳播”一課時,可以準備一個現(xiàn)實生活中的實際問題,比如,人們在房間里談話時,總感覺比在曠野里談話聽起來更加響亮,這是因為( )。

        A.房間里的空氣不流動,不利于聲音的傳播

        B.曠野的空氣比較稀薄

        C.在房間里回聲和原聲混在一起,使原聲加強

        D.以上說法都不對

        由于學(xué)生們對“聲音傳播”的相關(guān)知識儲備較弱,所以這個問題的提出學(xué)生難以快速的做出回答,于是就會引起學(xué)生們的課堂注意力,快速的進入課堂。再經(jīng)過教師對聲音傳播知識的講解,學(xué)生就會知道聲音在室內(nèi)會與墻壁發(fā)生碰撞,產(chǎn)生回音,又因為回聲的傳播速度很快,人兒難以分辨,所以在室內(nèi)談話聲音更加響亮,所以該題應(yīng)該選C。

        三、總結(jié)

        任何形式的教學(xué)方法都并非完美,初中物理高效課堂的構(gòu)建必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、課堂學(xué)習(xí)的主體和良好的教學(xué)設(shè)計之上,才是真正的高效課堂,才能達到更好的課堂教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1] 張立臣.淺議新課改背景下初中物理課堂教學(xué)模式創(chuàng)新[J].環(huán)球人文地理,2014年18期.

        [2] 李艷梅.新課程背景下初中物理高效課堂構(gòu)建探析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2016年3期.

        [3] 張云偉.新課程理念下初中物理高效課堂的構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2016年7期.

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