石志輝

摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的提升，現(xiàn)代化科學技術研發(fā)水平的不斷提高。人們對教育教學的重視程度逐漸增加。信息化科學技術的發(fā)展提升了教學設備的有效性，為了促進教育質(zhì)量的提升，我國在課堂教學中引入了多媒體教學設備和計算機信息科學技術，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的有效開展。數(shù)學作為我國教學的基礎內(nèi)容，初中階段的數(shù)學教學在整個義務教育階段都起到承上啟下的作用。本文就現(xiàn)代化信息技術對初中數(shù)學教學內(nèi)容的影響進行了分析研究。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；初中數(shù)學；教學內(nèi)容

引言

現(xiàn)代化施工技術的不斷發(fā)展，信息化科學技術得以完善和創(chuàng)新，在這種背景下，信息科學技術在我國生產(chǎn)建設的各個方面都得到了廣泛的應用，也包括教育方面。在實際的教學過程中，信息化科學技術的使用逐漸的提升了教學的質(zhì)量，并且為學生的學習提供了很大的幫助，提高了學生對數(shù)學知識的認識，幫助學生理解抽象的數(shù)學理論，提高了教師教學質(zhì)量。所以，加強在初中階段額的信息科學技術教育對保證初中數(shù)學的有效教學具有重要的意義。

一、提高了教師備課的質(zhì)量

在教學過程中，教師應該保證教學內(nèi)容有效開展。首先，教師應該根據(jù)課程的內(nèi)容做好備課，備課的質(zhì)量直接影響著課堂上教學效果的發(fā)揮。網(wǎng)絡上有很多教學資源可以作為教師教學的參考依據(jù)，教師在備課中利用現(xiàn)代化信息科學技術進行各種教學資源的收集、分析，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的提升。并且備課教師在進行現(xiàn)代化技術的交流和分析的過程中，實現(xiàn)了教學資源的共享，這樣對每個教師的教學資源知識都是一種補充。學生在課堂上得到了更多的數(shù)學知識，這樣提高了學生對數(shù)學的認識，并且開拓了學生的數(shù)學思維，促進了學生的數(shù)學能力的提升，有利于學生的全面發(fā)展。教師在對網(wǎng)絡資源進行篩選的過程中，應該就資源進行仔細的分析，有效的就網(wǎng)絡信息的質(zhì)量進行分析，保證所有的信息內(nèi)容都符合現(xiàn)代化教學的需求，符合學生的生理特點以及心理特點。比如在講解圖形相似這一問題時，教師可以在網(wǎng)絡上搜集大量的相似圖形給學生看，加深學生對相似概念的理解。

二、將數(shù)學中抽象的內(nèi)容變得具體化

傳統(tǒng)的數(shù)學教學的過程中，教學的內(nèi)容大部分是一些概念、性質(zhì)類的內(nèi)容。初中學生對這些抽象的知識并不感興趣，并且受到學生自身思維發(fā)散的限制，學生對這些知識很難理解。教師在授課的過程中就很難發(fā)揮教學的效率，教學的質(zhì)量就會受到影響。在現(xiàn)代化初中數(shù)學的教學中引入了信息科學技術，這樣教師可以使用現(xiàn)代化信息科學技術，就可以將這些抽象的知識具體化，幫助學生理解這些概念，讓學生在大腦中形成具體的對知識的認識和理解，這樣就可以更好的接受教師的教學內(nèi)容。一般教師會使用投影儀完成教學，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的圖片放映，實現(xiàn)教學內(nèi)容的具體化。比如在對九年級下冊投影與視圖進行教學時，教師可以尋找出多種物體的立體圖片，將圖片展現(xiàn)給學生，教師在對圖片進行有效的講解，就有可以有效的刺激學生的感官，從而提升教學的質(zhì)量。

三、增加了數(shù)學內(nèi)容的趣味性

往常的數(shù)學教學活動的開展因為大部分是理論、原理、概念、數(shù)據(jù)等往往使得教學活動非常枯燥，學生上課的積極性并不高，學習的質(zhì)量較差。教師在引進了現(xiàn)代化信息科學技術后，可以使用先進的技術將教學內(nèi)容以及輔助性的各種音頻、視頻展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生的趣味性，完善了傳統(tǒng)教學的枯燥教學模式，提高了學生對數(shù)學教學的認識，讓學生可以更好的參與到教學中，跟著教師的指導思路進行思考。如對軸對稱進行教學時，可以通過現(xiàn)代化信息技術展示軸對稱圖形或物體，以使學生對其更好地了解，并且通過對這些物體的轉換、變動，讓學生更加直觀的認識到物體變化的實際狀況，從而加深了認識和記憶，降低了傳統(tǒng)教學對學生想象力的要求。

四、將靜止的數(shù)學內(nèi)容動態(tài)化

幾何是初中數(shù)學的重點組成部分，在對幾何講解的過程中，傳統(tǒng)教學模式是對靜止的幾何圖形進行講解分析，學生對幾何知識的內(nèi)容局限于課本上的知識，并且不能很好的實現(xiàn)對幾何知識的理解。對下一步幾何知識的深入學習有著消極的影響。在使用現(xiàn)代化信息科學技術之后，教師可以通過多媒體等設備，實現(xiàn)了從靜止的狀態(tài)的幾何教學轉變?yōu)閯討B(tài)的幾何教學，這樣就是得教學內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學生的面前，從而加深學生對知識的記憶，為后續(xù)的學生深入學習幾何知識具有積極的作用。

五、開闊了教學內(nèi)容的視野

在開展數(shù)學教學的過程中，教學內(nèi)容的多樣性影響著教學的質(zhì)量。教學內(nèi)容越豐富，學生的視野越開闊，這樣對知識的認識就更加的全面。在實際的教學過程中，雖然教師對教學內(nèi)容有一定的補充和說明，但是度知識擴充的效果并不理想，沒有滿足學生思維發(fā)散的要求。在信息化科學技術應用后，可以將這一現(xiàn)象扭轉局面，即通過對問題的改變，提升學生視野額度開闊性，滿足了學生的要求。比如教師在全等三角形教學中，通過設備軟件實現(xiàn)了三角形的旋轉，移動，這樣學生可以直觀的發(fā)現(xiàn)三角形底角的角度永遠小于90°，而頂角永遠大于0°。

結語

總而言之，使用現(xiàn)代化信息科學技術在初中數(shù)學教學中不僅僅提升了教學的質(zhì)量，豐富了教學的內(nèi)容，還能開闊學生的視野，提高學生教學的趣味性，提高學生上課的積極性，從而提升教學質(zhì)量。

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