符馨月

摘 要：職業(yè)道德體現(xiàn)著就業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，更是高素質人才所需具備的基本條件，高等院校作為人才培養(yǎng)基地對學生職業(yè)道德教育起著重要作用，對于法律專業(yè)，職業(yè)道德教學成為必備教學內容。高等院校為確保法律職業(yè)道德教學更加成功，需要從多個方面進行教學建設。

關鍵詞：高校；法學教育；法律職業(yè)道德教育

在我國，部分高等院校早已認識到職業(yè)道德教育對人才培養(yǎng)的重要意義，但學校并未做出具體教學變革，教學內容未涉及職業(yè)道德教育。對于一些職業(yè)，職業(yè)道德成為人才衡量標準，職業(yè)道德更能為人才就業(yè)提供更多保障，因此，對于法律專業(yè)，高等院校在重視學生基礎知識學習之時更應注重對學生進行職業(yè)道德教育。

1法律職業(yè)道德教育的重要意義

法律職業(yè)道德是工作者認真負責的精神體現(xiàn)，更是工作者對于個人的行為約束，這種職業(yè)道德不具法律約束力，但體現(xiàn)著工作者個人品格。法律具備客觀性以及公平性等特點，這便要求工作者具備較高職業(yè)素養(yǎng)，通過個人約束，工作者時刻保持正直作風，在工作中始終選擇維護爭議，保持公平客觀原則，體現(xiàn)法律的崇高地位，體現(xiàn)法律的真正力量。法律是權威體現(xiàn)，部分法律工作者代表著法律的公平及公正度，一些國家對于特殊法律工作者制定相關工作行為規(guī)范以約束法律工作者具體工作行為，這些都是法律工作的客觀與公平體現(xiàn)。

1.1道德是促進法制實施的推動力量

在當今社會主義現(xiàn)代化建設當中，社會主義法治建設依靠社會主義道德建設，道德建設能推動社會主義法制建設發(fā)展步伐。道德在法律不能觸及的地方發(fā)揮著維護社會和平，保持人與人之間能夠和諧相處的重要作用。道德是法律進一步建設以及完善的推動力量，為推動法律進一步實施，確保法律公平及客觀性，進行法律職業(yè)道德教育成為必要。高等院校在教學中應努力遵循國家人才培養(yǎng)要求，考慮法律職業(yè)所需，在教學中增加法律職業(yè)道德教育，改變傳統(tǒng)教學方式及方法，轉變教學方向，將道德教育與基礎知識教學作為教需雙重點。高等院校在教學中只有真正結合國家要求，滿足職業(yè)需要，才能為社會培養(yǎng)出更多發(fā)展力量。

1.2實現(xiàn)法治依附于法律職業(yè)道德素養(yǎng)

法律代表著權威，代表著客觀公平及公正，為真正體現(xiàn)法律的權威性，法律工作者需要以身做則。法律工作者在不僅僅應有專業(yè)法律知識還應有較高分析法律問題以及處理法律問題能力，在處理法律工作時，工作者更應有較強職業(yè)道德素養(yǎng)。法律工作者需要不斷進行自我提升，自我約束，這是工作者認真負責的體現(xiàn)，更是工作者對于個人的工作要求。高等院校在實施法律教育之時既應注重專業(yè)法律知識講解，更應注重學生法律職業(yè)素養(yǎng)教育，教師在教學中應積極給學生灌輸積極正確的人生觀及價值觀，使學生能保持公平公正的處事態(tài)度。通過職業(yè)道德素質教育，學生能真正做到時刻約束自己，時刻追求正義，堅守正能量，學生在進入相應工作單位之后便能保持初心，維護法律，維持公平，他們在工作中還能時刻學習，不斷提升個人工作能力。

2高等院校進行法律職業(yè)道德教育的重要實施方案

高等院校作為人才培養(yǎng)基地，專為社會提供發(fā)展力量，為更好實施法治化社會建設，高等院校在教學中增加職業(yè)道德教育成為必要。所以，高等院校應當在法律教學中改進教學方案，創(chuàng)新教學理念，在法律教學中增加職業(yè)道德教育，通過人才全方位培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供更多中堅力量。

2.1在法律專業(yè)基礎知識教學中融入職業(yè)道德教育

高等院校為提升師生對于職業(yè)道德素養(yǎng)的教學以及學習重視，院校應積極宣傳法律職業(yè)道德教育重要性，院校在教學實施安排中應將法律職業(yè)道德教育放在教學首位，教學安排也應將法律職業(yè)道德教育融入到法律基礎知識教學當中。除重視法律職業(yè)道德教育外，教師在教學中將法律職業(yè)道德教育融入到基礎知識講解中，提升學生學習積極性。

2.2合理設置教學課程，改變教學方式

高等院校為更好實施法律職業(yè)道德教育，應增加相關教學課程，合理設置教學課程。高等院校在進行教學課程設置時可借鑒一些歐美教學院校教學經驗，這些國家在法律教學中教學體系較為完善，一些院校在法律教學中增加職業(yè)道德教育具有實際教學價值，這些院校在教學中都取得較大教學成果，我國高等院校在教學設置中可借鑒相關教學經驗。除此以外，高等院校在進行法律職業(yè)道德教育之時應將學生作為教學主體，在教學設置之時應考慮學生學習情況，教師要創(chuàng)新教學方式，在教學中通過教學情景建設，使學生能進行切身體會，讓學生能在學習中形成正確的人生觀。

2.3進行師資力量建設

當前高等院校在教學方面缺少專業(yè)教學人才，法律職業(yè)道德教學人才缺失是一大教學問題。法律職業(yè)道德教學與法律專業(yè)知識教學具有一定區(qū)別，教師需要在教學中進行不同內容講述，教師需要在教學中完成不同教學目標，這是對教師教學能力的考驗。為更好實施法律職業(yè)道德教育，高等院校在教學中應加強師資力量建設，學校在組織教師進行專業(yè)知識學習之時還應鼓勵教師不斷提升個人法律職業(yè)道德素養(yǎng)，通過師資力量建設為法律職業(yè)道德教育提供更多教育人才。

總之，高等院校在法律職業(yè)道德教學中還應不斷砥礪前行，院校應認識到法律職業(yè)道德教育的重要意義，在教學中推動職業(yè)道德教學實施，使學生不僅僅能具備更多工作能力，更具備更多工作素養(yǎng)。高等院校在教學中還應不斷鼓勵教師進行專業(yè)知識學習，借鑒更多教學經驗，在法律教學中選用新的教學方式方法，完善法律職業(yè)道德教學體系，為師生學習創(chuàng)造更多良好條件。

參考文獻

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