摘 要：法學教育職業(yè)化是法學教育的主要發(fā)展趨勢，也是貫徹依法治國戰(zhàn)略的重要途徑。推動法學教育職業(yè)化是各類高校和法律專業(yè)院校的重要任務(wù)。實施法學教育職業(yè)化創(chuàng)新要采取問題導向，充分結(jié)合社會發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：法學教育；職業(yè)化；創(chuàng)新

中圖分類號：D90-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2016）35-0053-01

作者簡介：李寧，法學碩士，遼寧師范大學海華學院文法系，法學教師，副教授。

我國高校具有開展法學專業(yè)教育的傳統(tǒng)。高校在長期的法學教育過程中集中存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)、法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難等一系列問題，嚴重影響著高校法學專業(yè)教育水平的提高，也無法滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對于法學專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

當前，我國正在深入貫徹實施依法治國的重大戰(zhàn)略，推動法學教育職業(yè)化適應(yīng)新形勢、新要求已經(jīng)勢在必行。筆者認為，現(xiàn)階段推動國內(nèi)法學教育職業(yè)化教育模式創(chuàng)新和改革具有下列重要的意義：

一、推動法學教育職業(yè)化的重要意義

（一）推動法學教育職業(yè)化是社會發(fā)展的必然要求

黨的十八屆四中全會對全面實施依法治國戰(zhàn)略提出了明確的部署和要求，我國已經(jīng)進入了建設(shè)社會主義法治社會的“快車道”。高校法學教育是建設(shè)法治化國家的重要基礎(chǔ)，一方面可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)的法律專業(yè)人才為社會提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)，另一方面則可以擴大法學教育的社會影響力，引導和帶動全體社會公民知法、懂法和守法。此外，我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展也需要更多的高素質(zhì)的優(yōu)秀法律專業(yè)人才，因此推動法學教育職業(yè)化創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。

（二）法學教育職業(yè)化符合國際發(fā)展趨勢

在許多西方國家，法學教育職業(yè)化已經(jīng)成為慣例。很多高校和法律專業(yè)學校都采取了職業(yè)化的教育模式，雖然培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有全部從事法律專業(yè)工作，但是社會上所有從事專業(yè)法律工作的法律工作者卻都接受過職業(yè)化的法學專業(yè)教育。因此，推動法學教育的職業(yè)化符合國際法學教育的發(fā)展趨勢。

（三）法學教育職業(yè)化是我國司法改革的必然要求

近年來，我國正在大力推動司法體制改革。司法體制改革目標的實現(xiàn)需要大量的職業(yè)法律人才，通過大力推動法學教育職業(yè)化創(chuàng)新，法學教育將從理論型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為司法體制改革培養(yǎng)大量職業(yè)法律人才，從而為司法體制改革提供人才基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段國內(nèi)法學教育職業(yè)化存在的主要問題

筆者認為，現(xiàn)階段國內(nèi)推動法學教育職業(yè)化的過程中主要存在下列問題：

（一）高校法學專業(yè)重復建設(shè)現(xiàn)象嚴重

自20世紀90年代末期開始，我國高校不斷擴大招生規(guī)模，增設(shè)專業(yè)，其中法律專業(yè)一時成為熱門。很多高校在沒有專業(yè)師資、教學基礎(chǔ)的前提下盲目開設(shè)法律專業(yè)，造成了嚴重的重復性建設(shè)和資源浪費，教學質(zhì)量長期難以得到有效提高，推動法學教育職業(yè)化進程緩慢。

（二）教育理念嚴重滯后

當前，還有很多高校及法律專業(yè)院校在實施法學專業(yè)教育的過程中存在教育理念嚴重滯后的問題，過分注重對學生法學專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，多采取課堂理論教學的模式，缺乏創(chuàng)新化的教學模式和方法，對于學生法學職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為欠缺。

（三）缺乏對學生法律職業(yè)道德和人文意識的培養(yǎng)

在法學教育職業(yè)化創(chuàng)新的過程中，法律職業(yè)道德和人文意識的培養(yǎng)非常重要。以往很多高校并不重視學生的法律職業(yè)道德和人文意識培養(yǎng)，很多法律專業(yè)畢業(yè)生存在著重視利益忽視法律職業(yè)道德的現(xiàn)象，這顯然是與法學職業(yè)教育改革的目標和要求背道而馳的。

（四）法學專業(yè)教師的教學能力嚴重不足

當前，還有很多高校的法律專業(yè)教師存在著教學能力和水平嚴重不足的問題，特別是對于推動法學教育職業(yè)化方面缺乏必要的認識和理解，參與法學教育實踐改革的能力十分有限。

三、推動法學教育職業(yè)化創(chuàng)新的建議和思考

筆者認為，為了有效推動法學職業(yè)教育職業(yè)化進程，應(yīng)當采取如下對策和措施：

（一）有效整合教育資源

國內(nèi)高校要有效整合法學教育資源，優(yōu)化課程設(shè)置，避免重復建設(shè)。要根據(jù)專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的實際合理確定招生規(guī)模，避免因單純追求專業(yè)發(fā)展速度而盲目投入。要做好對高校法學專業(yè)教學效果評估工作，確保法學教育職業(yè)化順利開展。

（二）更新教育理念

高校要全面更新法學專業(yè)教育理念，樹立職業(yè)化思維，在此基礎(chǔ)上合理改革法學專業(yè)教學模式，在培養(yǎng)學生掌握扎實法學理論知識的基礎(chǔ)上，增加實踐教學環(huán)節(jié)，嚴格按照職業(yè)化的方式培養(yǎng)專業(yè)人才。

（三）加強職業(yè)意識和法律道德培養(yǎng)

要進一步加強對學生法律職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，增加人文情懷，以更高的責任感和使命感對待法律工作，成為合格的職業(yè)法律人。

（四）提高教師的專業(yè)教學能力高校要進一步加強對法學專業(yè)教師的培養(yǎng)，讓更多的教師掌握現(xiàn)代化的法學教育思維和專業(yè)教育能力，特別是要提高教師的法學專業(yè)職業(yè)化教育能力。一方面可以通過加強業(yè)務(wù)培訓，聘請專家和學者進行專題輔導和講座，介紹國內(nèi)外最新理論研究成果和實踐經(jīng)驗，另一方面則要鼓勵教師參與法律實務(wù)，在實踐過程中不斷提高職業(yè)意識和職業(yè)能力，并將實踐成果帶入到法學專業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)新的過程之中，實現(xiàn)教學能力的顯著提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]汪華亮.我國法學教育職業(yè)化的成因與路徑選擇[J].南京財經(jīng)大學學報，2014（1）.