趙靜

【摘 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和未來人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，困此，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性非常重要，本文就著重通過制定科學(xué)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面來探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性策略

一、制定科學(xué)有效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的核心和靈魂，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對保證語文課堂教學(xué)的科學(xué)有效地開展起到無可替代的重要作用?，F(xiàn)代的教學(xué)理論和小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐都證明：科學(xué)有效的語文教學(xué)首先要具備科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐中：制定有效的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以從小學(xué)語文的課標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生的現(xiàn)時(shí)與未來發(fā)展，對語文課題目標(biāo)的三維目標(biāo)進(jìn)行合理整合。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)活動(dòng)的核心與總領(lǐng)，是語文教學(xué)活動(dòng)行為的指導(dǎo)原則，也是我們語文教師在制定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、精選語文課堂教學(xué)的內(nèi)容

語文教材的教學(xué)內(nèi)容，是語文教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性的關(guān)鍵是選擇有效的語文教學(xué)內(nèi)容，那么，何謂有效的語文教學(xué)內(nèi)容呢？科學(xué)有效的語文教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生發(fā)展的需要的，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，能夠積極促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，并有利于學(xué)生構(gòu)建合理的語文知識體系的那些主要因素，并且內(nèi)容要精當(dāng)。也就是說，根據(jù)小學(xué)語文新課程要求的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)精選對學(xué)生的發(fā)展有用的語文教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教材具有較強(qiáng)的綜合性和容納各科知識的兼容性，每一篇課文都包含：字、詞、句、段、篇、語、修、邏等，聽！說！讀！寫，當(dāng)然每一篇課文也內(nèi)蘊(yùn)各自獨(dú)立的中心思想、情緒情感、人生觀、價(jià)值觀。每篇課文都提供很多語文知識的訓(xùn)練點(diǎn)，但是，百密總有一疏，不可能各點(diǎn)面面俱到，這就要求語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)對語文教材一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，精選語文教學(xué)內(nèi)容。要求語文教師務(wù)必深刻領(lǐng)會(huì)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念實(shí)質(zhì)，深入鉆研語文教材，在全面了解學(xué)生的情況的基礎(chǔ)上確立教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，精選對學(xué)生的發(fā)展有用的語文知識訓(xùn)練點(diǎn)。從事教學(xué)研究的專家有這樣的共識：語文教師對教材的深入理解，把握和處理，不僅直接體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)和識鏡、教學(xué)思想和觀念，教學(xué)基本功。而且直接影響到語文課堂教學(xué)的成效。語文教師如果不能科學(xué)合理地正確處理語文教材，合理有效地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)時(shí)把課文教胖了，且看教師們教得辛辛苦苦，學(xué)生學(xué)得很累很乏，收獲也不大。所以，要讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中有一種充實(shí)感，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須是精心篩選的，要具有基礎(chǔ)性和示范性，這樣才能幫助學(xué)生真正收獲知識，培養(yǎng)能力。

三、語文課堂教學(xué)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法的選擇上，教師在操作時(shí)運(yùn)用得是否適當(dāng)，其直接關(guān)系到語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在課堂上精心選擇教學(xué)方法，操作運(yùn)用得好能夠促進(jìn)我們提高語文課堂教學(xué)的有效性，而且會(huì)影響語文課堂教學(xué)的效率。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，在教學(xué)方法上，語文教師要注意先從自己的當(dāng)下的實(shí)際情況出發(fā)，尋找挖掘自己的教學(xué)個(gè)性特色，把握自身的主觀客觀等實(shí)際情況，吸收別人教學(xué)長處，揚(yáng)長避短。例如，那些認(rèn)為自己朗讀功底好的教師，語文課堂可經(jīng)常選用朗讀法，認(rèn)為自己喜歡繪畫的語文教師，語文課堂教學(xué)可多多運(yùn)用繪畫直觀教學(xué)法?？稍谶\(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法或談話教學(xué)法時(shí)，則對語文教師的要求較高，這就要求語文教師本身對語文教材的深入理解，而且還要有一定的認(rèn)識深度，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力。否則，語文課堂教學(xué)就很有可能失去控制力。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生對新授知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，智力的培養(yǎng)與發(fā)展，絕不會(huì)只憑借單一的教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的，可以這么說，為了更好地完成語文教學(xué)任務(wù)，就必須讓多種教學(xué)方法合理科學(xué)的揉和在一起。所以，靈活多變的教育教學(xué)活動(dòng)，需要教學(xué)方法必須多樣化，心理學(xué)實(shí)踐研究證明，持續(xù)單一的刺激作用于人體，使人很容易產(chǎn)生疲勞，多種教學(xué)方法科學(xué)的結(jié)合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，所以，語文教師要博采眾家之長，綜合地運(yùn)用多種教學(xué)方法。語文教師還要在施教過程中，努力做到對不同程度的學(xué)生區(qū)別對待，有的放矢。盡量讓不同層次的學(xué)生都自由的自主選擇的適宜自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求，激發(fā)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，并都能各得其所，從而取得良好的語文學(xué)習(xí)效果。

四、語文教學(xué)要有效地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教育心理學(xué)實(shí)踐表明：小學(xué)生在留意某些學(xué)習(xí)對象時(shí)，其大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢興奮中心，集中注意力使學(xué)生的心理活動(dòng)指向某一類對象，并且能夠保持良好的注意力，是人的大腦進(jìn)行感知，記憶，思維等一些認(rèn)識活動(dòng)的必備條件。由于注意力能讓我們集中所有的心理能量專注于所要認(rèn)識和指向的事物。所以，鍛煉集中注意力可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。語文教師特別是小學(xué)語文教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于課堂上隨時(shí)組織語文教學(xué)，在講解語文知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)的時(shí)候尤其要關(guān)注學(xué)生的注意力的培養(yǎng)，特別是一至三年級低年段的教學(xué)，語文課堂教學(xué)的組織是教學(xué)過程的重中之重。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生由于年齡小，個(gè)體生理有意注意的持續(xù)時(shí)間很短，學(xué)生的自制力較差。心理學(xué)研究表明小學(xué)生的注意力最長只能堅(jiān)持15分鐘左右，教師在課堂教學(xué)中如何維持小學(xué)生的注意力，是低年段語文教學(xué)的首要內(nèi)容與重要任務(wù)。

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