王靜

【摘 要】在小學語文教學領域當中，情感教學方法發(fā)揮出來的作用十分重要，教師應當將語文教材作為依據，使用情感教學方法，不斷的去對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中形成一定情感共鳴，在閱讀的過程中，讓學習者對作者想要表達的意思形成新的認識，以對文章內容形成更加深刻的印象。

【關鍵詞】小學語文；教學；情感教育；實施策略；分析

一、問題研究背景及意義

情感教育是小學語文教學領域當中十分重要的一種載體，小學語文教師實際工作的過程中，應當將語文這一門學科的特征作為依據，才可以在小學語文教學階段當中開展情感教育工作，讓小學生的情感得到陶冶，最終可以讓小學語文教學質量大幅度提升。

二、情感教育模式的含義分析

（一）讓學生情感世界豐富性大幅度提升

學生作為一個年輕的群體，對外部那個豐富多彩的世界十分向往，因此在日常學習生活階段中，總是會積極的針對外界進行探尋，但是因為學生會受到社會經驗以及認知水平等因素的影響，因此自我情感控制能力比較差，因此會對學生的身體以及心理健康造成一定影響，在語文課堂教學領域當中，情感教育，引導學生的情感得到發(fā)展，在此基礎上也可以讓學生的自我控制能力大幅度提升，在語文教學領域當中針對學生的情操進行培養(yǎng)，逐步讓學生的情感世界豐富起來，因此在日后小學語文教師使用情感教育模式的過程中，應當讓人文素質教育的力度得到一定程度提升。

（二）無形中對學生造成影響

情感教育模式的特征十分微妙，因此在小學語文教學過程中，教師需要使用很多情感因素，從課堂教學語言一直到實際工作經驗，為了可以讓小學生情感更為豐富，并為學生形成正確的三觀構建基礎，尤其是處于小學教學階段的學生心理以及精神并不是十分成熟，社會經驗匱乏性也較強，因此在對各項事物進行判斷的時候，各項能力不是很強，在語文教學工作進行的過程中，教師應當切實注意到的問題是，提升情感教育內容多樣性，促使學生的思維模式向著積極的方向轉變。

（三）對學生的想象力進行培養(yǎng)

學生的情感世界較為簡單，但是在社會發(fā)展過程中，尤其是在網絡信息大爆炸的年代當中，各種信息數(shù)據的沖擊性影響力大幅度提升，因此會對學生的思維模式造成一定影響。因為接觸信息數(shù)據的渠道多樣化，學生容易遭受到外界不良因素的影響，在語文教學工作進行的過程中，教師針對學生開展情感教育，可以逐步讓學生的心靈得到凈化處理，讓學生在學習階段養(yǎng)成正確的思想，也可以養(yǎng)成更為豐富的想象力，比方說教師可以在課堂教學過程中開展詩歌朗誦活動，將學生帶入到一個十分優(yōu)美的場景當中，盡可能讓學生的情感體驗豐富起來。

三、小學情感教育使用方法

（一）師生之間有效的開展互動

小學語文課堂教學環(huán)節(jié)，其實也是一個教師引導學生進行學習的過程，在課堂教學階段當中，應當對師生之間的互動做出一定保證，不單單可以讓學生對語文知識形成較為深入的認識，也可以讓學生學習到更多的知識。教師針對語文知識進行講解的過程中，和學生共同開展問題分析及研究工作，可以將學生的語文學習積極性充分調動出來，學生在集體討論的過程當中，養(yǎng)成一定語文學習興趣，教師也參與到學生的討論當中，可以引導學生對知識開展深入的分析，并讓師生之間形成比較好的關系，最終可以在歡快的教學氛圍當中將學習任務完成。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣才是最好的老師，從事小學語文教學工作的人員，在實際工作的過程中，應當對學生的語文學習興趣進行培養(yǎng)，在小學語文課堂教學環(huán)節(jié)當中，應當選擇學生關注的內容，構建出來積極的學習情景，讓學生在自己感興趣的情景當中將自身的想象力以及創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。不同類型教學情景發(fā)揮出來的作用也是不一樣的，語文教師需要將教學內容以及學生特征作為依據，構建出來科學合理的教學情景，對課堂教學質量做出保證。比方說在對《為人民服務》這一個章節(jié)的內容進行講解的時候，教學目標是讓學生對環(huán)繞中心觀點的分層表述模式形成一定認識，也讓小學生逐步接受革命人生觀的熏陶。在這一篇文章當中使用到的辭藻并不是十分華麗，故事情節(jié)對小學生也沒有很強的吸引力，因此對于小學生來說是沒有興趣的，筆者在課堂教學工作正式開展之前就構建了情景，首先使用多媒體設備為學生展示“為人民服務”圖片，讓小學生好像是在墻體旁邊觀看，而后再向學生介紹課文的寫作背景，這一篇文章是毛澤東主席1944年悼念張思德同志的過程中演講的內容，在這一篇文章發(fā)表之后，在當時的社會當中引起了很大的反響。為了可以讓學生的語文綜合能力得到大幅度提升，筆者還對學生開展拓展訓練工作：“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”，這一句傳統(tǒng)型話語，其實也是為人民服務的中心思想，從歷史的角度上進行分析，來對我國現(xiàn)實情況形成一定認識，并在當代社會當中列舉出來幾個為人民服務的例子。

（三）教師言語傳達情感

教師的教學態(tài)度是一項十分重要的教育因素，教師在教學過程中應當時刻帶有微笑，使用積極向上的態(tài)度開展課堂教學活動，那么學生就會用積極的態(tài)度對待教師，樂于參與到教師開展的各項活動當中，課堂教學效果會得到保證。反之，學生會在課堂教學過程中產生一定抵觸情感，抗拒教師的各項行為，對教學效果造成十分嚴重的負面影響。因此，教師在課堂教學領域當中，應當將自身的情感放置在十分重要的地位上。

四、結語

在情感教育模式實際應用的過程中，可以讓小學語文教學的活性大幅度提升，與此同時也是語文教學領域當中的生命，小學語文情感教學模式，不管是在實現(xiàn)素質教育目標的過程中，還是提升情操教育力度的過程中，都可以發(fā)揮出來十分重要的作用，因此應當?shù)玫叫W語文教師充分的重視，在教學的過程中，將情感教學模式的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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