駱小花

【摘 要】作業(yè)是加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)知識理解與掌握的必要手段，提高作業(yè)在教學(xué)活動中的作用，降低作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響是當(dāng)前教育行業(yè)亟待解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科相比具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性，如果不善加利用小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生的有利影響，很可能會影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更會讓學(xué)生產(chǎn)生不樂于做作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師不僅要注意對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，還要根據(jù)實際情況對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有利影響，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；策略優(yōu)化

一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)的意義

隨著素質(zhì)教育在我國的推廣與發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)觀念與教學(xué)方式出現(xiàn)了很大變化，但是這種變化與改革更加偏重課堂教學(xué)，忽視了對課后教學(xué)的改變。這會在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與改進(jìn)，是當(dāng)前教學(xué)改革的工作重點之一。小學(xué)教育是教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀與價值觀的關(guān)鍵時期，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。尤其是數(shù)學(xué)知識理論的系統(tǒng)性與邏輯性對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力有重要的促進(jìn)作用，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是小學(xué)教學(xué)工作的重點。目前，很多小學(xué)教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，更加注重對課本知識內(nèi)容的使用，對相關(guān)的參考教材的依賴性較大，甚至在于反復(fù)性進(jìn)行練題，為了考試而考試，這樣即便成績提高了卻嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與有效性，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生思維能力的提升。因此，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)與優(yōu)化，幫助教師設(shè)計出具有靈活性與趣味性，能夠顯著提升數(shù)學(xué)作業(yè)效果的數(shù)學(xué)作業(yè)是當(dāng)前教學(xué)實踐的重點內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的幾點做法分析

1.提高作業(yè)設(shè)計的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)的興趣

（1）增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的游戲性。愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對游戲的興趣遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，因此，教師可以設(shè)計一些游戲性較強(qiáng)的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”后，可以根據(jù)實際情況設(shè)計趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，可設(shè)計“找門牌號”，小紅邀請小明去她家做客，告訴他家門牌號是402，可是小明去到小紅居住的小區(qū)一看，門牌上寫著的都是一些有關(guān)于猜數(shù)字的文字：“我的百位數(shù)上是最小合數(shù)，十位數(shù)上是最小自然數(shù)，個位數(shù)上是最小質(zhì)數(shù)讓學(xué)生去猜猜哪個門牌號是402”。也可設(shè)置一些像“撥電話號碼”“喜洋洋闖關(guān)”以及“小蝌蚪找媽媽”等趣味十足的作業(yè)?；蛘咧苯幼寣W(xué)生搜集生活中常見的與質(zhì)數(shù)合數(shù)相關(guān)的事情。都可以增強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

（2）增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的生活性。教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，設(shè)計一些與生活聯(lián)系密切的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)時鐘等相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生自己動手做一個固定時間的表盤，或者直接畫一個有時間標(biāo)志的時鐘。

2.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的層次性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

現(xiàn)代教育理論中的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有差異的人，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，教師必須重視與正視這種差異，才能真正做到因材施教。在小學(xué)教育階段，這種差異表現(xiàn)十分明顯，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，必須根據(jù)學(xué)生整體水平與學(xué)習(xí)差異進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，滿足不同學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次的作業(yè)，供學(xué)生自己選擇?？梢愿鶕?jù)數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題以及課堂教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計，一般可以分為基礎(chǔ)作業(yè)、發(fā)展作業(yè)以及難度作業(yè)三類，讓學(xué)生自己根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)層次。這樣能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，并且提升作業(yè)完成效果，可以有效避免學(xué)生不會做與不夠做的情況。在實際作業(yè)設(shè)計中，可以用星星表示作業(yè)的層次，例如“一星作業(yè)”是每個學(xué)生必須完成的；“二星作業(yè)”根據(jù)實際情況允許班級15%學(xué)生不能完成；而“三星作業(yè)”供學(xué)生自己根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。像在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”相關(guān)知識內(nèi)容后，教師可以設(shè)計以下作業(yè)：“一星作業(yè)”為“一個平行四邊形的底是12厘米，高是8厘米，這個平行四邊形的面積是多少平方厘米？與它等底等高的三角形的面積是多少平方厘米？”；“二星作業(yè)”為“一張平行四邊形紙片，底是9cm，底是高的1.5倍，這張平行四邊形紙片的面積是多少平方厘米？或者一個平行四邊形的面積是24dm2，底是8dm，它的高是過少平方厘米？”；“三星作業(yè)”為“一個平行四邊形的面積和底都與這個三角形相等，這個平行四邊形的高是多少？”這樣可以供學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心。

3.強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的探究性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代教育注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，尤其注重對學(xué)生各種潛能的開發(fā)與鍛煉，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，也要根據(jù)教學(xué)情況，適當(dāng)增加作業(yè)設(shè)計的探究性，鍛煉小學(xué)生獨立思考與探究能力，開拓小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就需要教師根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計一些鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索與討論的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索能力。例如，在進(jìn)行“折扣”教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生組成去商場或者超市調(diào)查打折商品的種類以及相關(guān)的折扣，讓學(xué)生在實際調(diào)查中理解折扣的意義與折扣的計算方法，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。需要注意的是探究性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計更加適合小學(xué)中高年級學(xué)生。

總而言之，在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計時，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡段，充分結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識內(nèi)容，設(shè)計多層次、多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)，在減輕小學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，提高作業(yè)對學(xué)生的有利影響，延伸作業(yè)的深度與意義。除此之外，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)中的難點與重點知識理論設(shè)計相關(guān)的強(qiáng)化作業(yè)，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理論的認(rèn)識與理解。與此同時，教師還要學(xué)會根據(jù)生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生面對實際問題的處理能力，才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

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