諶容

【摘 要】初中生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它的內(nèi)容十分豐富。對(duì)于初中生來說，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和根源，因此，我們?cè)诔踔须A段的生物教學(xué)中就要不斷的激發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。本文將依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)工作的直觀性、實(shí)驗(yàn)性、趣味性、做出課堂、形象性以及實(shí)用性和科技成果等等方面來舉例闡述入題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；初中生物；教學(xué)方式

一、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的初中生物教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)方式往往是教師采用最多，這樣的教學(xué)方式一直講學(xué)習(xí)放在一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并且這種教育方式很容易忽略學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生容易對(duì)課程感到疲乏，甚至對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣變化，不斷創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更為長久的融入到學(xué)習(xí)中去。每一堂課對(duì)教師來講都十分重要，我們要利用起課堂上的每一分鐘，針對(duì)不同的教材內(nèi)容提出不同的問題，營造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。比如說，在講述植物的種子時(shí)，可以運(yùn)用一個(gè)謎語來吸引學(xué)生的注意，例如：麻屋子，紅帳子，里邊住著一個(gè)白胖子。這樣的成語就是為了讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過回憶生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)更好的切入知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持著較為高昂的情緒。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程

在七年級(jí)的生活教材中，課程的內(nèi)容十分豐富而且與學(xué)生的實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)。如果教師只是一味的講解課本上的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，這樣的教學(xué)方式不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，更是打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，再講解一些比較難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探究能力和自主思考的能力。比如說，在教授“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉的日常生活進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的具體情況可以提出以下問題：蘿卜放的時(shí)間久了會(huì)出現(xiàn)空心情況的原因是什么呢？蘋果等水果為什么放置時(shí)間長了會(huì)流失水分？水果、蔬菜等植物放置時(shí)間久了為什么口味會(huì)變難吃？通過學(xué)生生活中這些比較常見的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的求知欲，還能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被運(yùn)用到了教學(xué)之中。多媒體教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，比如其可以做到圖、文、聲并茂，可以將抽象的生物生長過程通過多媒體的模擬技術(shù)展示給學(xué)生，這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方式深受廣大教師和學(xué)生喜愛，可以幫助學(xué)生更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與運(yùn)用。由于多媒體教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)，可以將復(fù)雜抽象的生物理論以一種直觀簡(jiǎn)單的方式展示出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能幫助學(xué)生提高思維能力和創(chuàng)新能力。比如說，在講解“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時(shí)，由于這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥乏味，學(xué)生在記憶知識(shí)點(diǎn)以及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)上都存在著較大的困難，尤其是在理解血液在肺部由靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)脈血這一過程時(shí)更加難以記憶，對(duì)于這樣難以理解的生物知識(shí)，教師在教學(xué)中就可以利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生難以理解以及比較復(fù)雜抽象的生物知識(shí)用更為生動(dòng)具體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

四、建立和諧良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的喜愛程度

我們都知道，一個(gè)平易近人的教師更容易得到學(xué)生的信任與喜愛，相反的，一個(gè)脾氣暴躁的老師容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼與壓力。同樣的，風(fēng)趣幽默的老師比知識(shí)淵博的老師更受學(xué)生歡迎，親切的老師比高冷的老師更受學(xué)生歡迎。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要不但反省自己，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中，要與學(xué)生建立一種平等的互相尊重的師生關(guān)系，以一個(gè)平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式比一味的單向的講課更容易被學(xué)生所接受，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的參與度。教師更加親近學(xué)生，可以更容易得到學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的反饋，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，幫助學(xué)生開發(fā)腦力，拓寬知識(shí)面。在這個(gè)過程中，教師也要不斷的提高自己的知識(shí)水平和道德水平，教師只有不斷的完善自己，充實(shí)自己，學(xué)生才能感受到教師的魅力與努力，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，在交流與探討的過程中學(xué)到知識(shí)。

五、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，不單單只是將課堂的知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，更多的是意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如說，在講授“染色體對(duì)性別的作用”一節(jié)時(shí)，在教給學(xué)生關(guān)于X染色體和Y染色體對(duì)性別的決定性作用的同時(shí)，還可以根據(jù)這一現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)行交流和討論當(dāng)今社會(huì)男女比例失調(diào)的現(xiàn)狀以及原因，這不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還在一定程度上拓寬了學(xué)生的思維寬度和廣度。

六、總結(jié)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這個(gè)時(shí)期的孩子往往自尊心、好奇心和叛逆心都比較中，所以我們一定要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立良好的目標(biāo)和正確的方向。教師可以通過自己的言傳身教和日常的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與教育，幫助他們提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并且在不斷的實(shí)踐、交流與探討中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和觀察能力還有實(shí)際的動(dòng)手操作能力，這對(duì)于建立學(xué)生用于創(chuàng)新的良好品質(zhì)尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊玲.淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].教育教學(xué)論壇，2013，（6）.