張仙雯

【摘 要】根據(jù)資料調(diào)查顯示，目前我國(guó)青少年中約有28%的人存在各種心理與行為障礙，而在技校學(xué)生中這一比例更高。與其他學(xué)生相比，他們往往會(huì)更容易出現(xiàn)更多的心理障礙和行為偏差。處于青春期或者青春后期他們?cè)谶@個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的心理沖突是較為突出的，這些心理沖突很容易引發(fā)心理問(wèn)題，如果遇到的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就容易形成心理疾病。職業(yè)教育工作者加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】技工院校；學(xué)生心理健康；教育路徑

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，技工院校的學(xué)生是屬于邊緣地帶的群體，學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好，大部分有些家庭矛盾，處在人格尚不定型的時(shí)期，各種心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，心理健康狀況就會(huì)受到嚴(yán)重的威脅，筆者通過(guò)探索技工院校對(duì)學(xué)生心理健康教育路徑，以助其形成良好心理素質(zhì)。

一、重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的必要性

（一）具備良好的心理素質(zhì)是當(dāng)今社會(huì)人才的基本要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀的多樣化，現(xiàn)代教育的目標(biāo)逐漸讓學(xué)生除了“學(xué)會(huì)生存”外，更重要的應(yīng)該是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)如何共同生活。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的健全人格，這就客觀上決定了對(duì)技工院校學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的必要性。

作為一個(gè)特殊的群體，許多研究調(diào)查表明，技校生存在各種各樣的心理問(wèn)題，如認(rèn)為學(xué)歷低，對(duì)未來(lái)?yè)?dān)憂，感到學(xué)習(xí)壓力和生活不適應(yīng)等，這阻礙他們身心健康的發(fā)展，給將來(lái)走向社會(huì)帶來(lái)一些隱患。為此，社會(huì)各界對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展應(yīng)予以足夠的重視，正視中職生的心理健康問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，使之具有更好的心理素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，他們的心理健康教育是職教工作中急需解決的問(wèn)題。

（二）心理健康是技校學(xué)生成才關(guān)鍵所在

美國(guó)著名心理學(xué)家特爾曼30 年的追蹤研究表明：成就最大的20%的人與成績(jī)最小的20%的人之間，最明顯的差別不在智力水平，而在于是否有良好的心理素質(zhì)。可見(jiàn)，心理素質(zhì)對(duì)人的成功非常重要。在這個(gè)機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存、光榮與苦難并存的時(shí)代，追求卓越成就的技校生都希望有一個(gè)健康的自我，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的未來(lái)。因此，就必須大力開(kāi)展中職學(xué)生的心理健康教育。

二、技校學(xué)生心理健康教育具體開(kāi)展路徑

（一）成立學(xué)校專門(mén)的心理咨詢室

在學(xué)校內(nèi)建立起心理健康咨詢室，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育的確必要場(chǎng)所，它是學(xué)生心靈的家園，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的加油站。心理健康問(wèn)題本來(lái)就難以啟齒，學(xué)生如果在課堂上將自己的心理問(wèn)題暴露在同學(xué)之間，很容易會(huì)遭到同伴的嘲笑和歧視，使得他們變得自卑，而通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室，一些具有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，如果內(nèi)心有了煩惱也問(wèn)題，可以去和咨詢室的老師面對(duì)面溝通，再通過(guò)老師的幫助解決自身的問(wèn)題。

（二）讓心理健康教育課程走進(jìn)課堂

通過(guò)課堂教學(xué)的途徑，讓心理健康知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心中，老師通過(guò)教學(xué)的方式給學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)，能夠讓學(xué)生了解到一些有關(guān)心理健康的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而有效的克服自身存在的心理問(wèn)題。老師要認(rèn)真的了解每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況并對(duì)癥下藥，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生朝著健康向上的方向前進(jìn)。

三、現(xiàn)階段教育路徑存在的問(wèn)題與措施

（一）心理咨詢室門(mén)前冷落，合理應(yīng)用改變現(xiàn)狀

目前職業(yè)學(xué)校基本開(kāi)設(shè)心理咨詢室，但實(shí)際情況是，學(xué)校心理咨詢室門(mén)前冷落，無(wú)人問(wèn)津，幾乎成了擺設(shè)，心理咨詢室沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。一方面，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)教師。不少學(xué)校深知心理健康教育的重要性，但苦于沒(méi)有專門(mén)的心理咨詢輔導(dǎo)教師，自然就成了一種擺設(shè)。另一方面，學(xué)生不愿意到咨詢室來(lái)咨詢。不管清不清楚自己心理健康狀況，羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢，不想讓任何人知道自己心理有問(wèn)題，造成了咨詢室門(mén)前冷落。針對(duì)這種現(xiàn)象，一是學(xué)校要培訓(xùn)教師心理健康專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師尤其是班主任的心理健康教育輔導(dǎo)能力，及時(shí)、有效的對(duì)患有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行診治，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是開(kāi)展多種形式的心理健康咨詢。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的實(shí)際，可以將心理咨詢室改為心理信箱，以匿名的方式幫助學(xué)生答疑解難。

（二）心理健康教育活動(dòng)流于形式，科學(xué)制定實(shí)現(xiàn)意義

目前我國(guó)大部分職業(yè)學(xué)校都會(huì)每個(gè)學(xué)期都會(huì)有各樣的心理健康教育活動(dòng)，然而很多活動(dòng)流于形式，為了舉辦活動(dòng)而舉辦，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生身心發(fā)展真正起到積極良好的作用。在這種形勢(shì)下，職教工作者在舉辦活動(dòng)之前，首先要考慮活動(dòng)的意義以及針對(duì)性是否能夠使活動(dòng)得到最好的效果。除了舉辦心理知識(shí)講座或心理健康討論，還可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生和那些具有心理健康問(wèn)題的人進(jìn)行溝通交流，切身體會(huì)他們面臨的苦惱和痛苦，并通過(guò)自己幫助他們從痛苦中走出來(lái)，這樣學(xué)生自身也能夠得到提升。通過(guò)這些高效科學(xué)的活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心，提高個(gè)體心理健康水平，發(fā)泄負(fù)面情緒，使整體心理健康水平得以提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

心理健康問(wèn)題是技工院校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題，作為職教工作者一定要積極的探索并努力實(shí)踐，找到心理健康教育的新思路和新方法，幫助學(xué)生克服心理健康問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)。本文就以此為中心，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面分析了如何做好心理健康教育工作，希望通過(guò)本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕逃ぷ魈峁┙梃b，更好地解決技工院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

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