黃彬宏

[摘 要]高三物理教學(xué)一直是整個(gè)高中階段物理教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。要求高三學(xué)生具有較高的邏輯思維和理性思維。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。當(dāng)然，高中教育也得到了一定的發(fā)展，更為明顯的是在教學(xué)過程中微課的運(yùn)用，微課對(duì)于高三物理教學(xué)起到了良好的作用。

[關(guān)鍵詞]高三物理；微課教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

微隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)代教育教學(xué)水平得到不斷提高。多媒體教學(xué)模式也開始在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中呈現(xiàn)。對(duì)于高三物理課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)，多媒體微課教學(xué)的出現(xiàn)，極大地活躍了課堂氣氛。微課教學(xué)模式的生動(dòng)性、趣味性，極大地提高了高三物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)在高三物理教學(xué)中的作用

微課教學(xué)應(yīng)用于高三物理教學(xué)中具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先微課教學(xué)突出了教學(xué)的主題，微課教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，體現(xiàn)出了課程教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，使課程內(nèi)容更加集中，細(xì)化。其次，學(xué)生可以直觀地感受到具體過程，就微課教學(xué)模式在高中物理課堂的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)于相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)視頻的播放，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)具體過程，并在觀看過程中觀察得到實(shí)驗(yàn)中需要注意的細(xì)節(jié)，更便于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)更好地理解和記憶。第三，增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性，微課通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的幫助，將教學(xué)教材上整齊排列的文字和圖片變成了可觸可動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，有效增加了課程學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)應(yīng)用于高三物理教學(xué)中的具體策略

1.微課中要體現(xiàn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化

物理知識(shí)之間都有一定的聯(lián)系性，因此，微課要建立一個(gè)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這也是微課教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。雖然很多高三年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)物理知識(shí)下足了功夫，但是收效甚微，沒有掌握好知識(shí)的整體化，就像無頭的蒼蠅，根本沒有線索，造成這種情況的主要原因，就是不重視知識(shí)的總結(jié)，沒有形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要在微課中引導(dǎo)學(xué)生，使他們建立起知識(shí)網(wǎng)，因?yàn)槲锢碇R(shí)本身具有一定的規(guī)律性，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中，包括基本技能和基本知識(shí)等。教師可以在微課上提出不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生選擇。

2.微課教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用

高中物理教學(xué)除了理論知識(shí)的講解外，物理實(shí)驗(yàn)也是重要的一環(huán)。在現(xiàn)階段的高三物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)授課教師在講解完一單元的知識(shí)點(diǎn)之后，再結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范操作習(xí)慣等原因，直接導(dǎo)致高三物理實(shí)驗(yàn)課程難以達(dá)到預(yù)期的效果，從而使學(xué)生難以理解相關(guān)的物理知識(shí)把握。微課教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程的正確操作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的名稱和重點(diǎn)注意事項(xiàng)的記憶，有助于保證高中物理實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，從而提高高三物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率，減少非標(biāo)準(zhǔn)操作給學(xué)生和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室?guī)淼奈：ο禂?shù)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

3.利用微課加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)，適時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)預(yù)熱點(diǎn)。對(duì)于積極性？^差的學(xué)生，你讓他們對(duì)著枯燥的課本主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)是不可能的，而如果教師把精心設(shè)計(jì)的微視頻發(fā)給學(xué)生，利用微課在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，起到了預(yù)習(xí)的作用。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以了解下一階段要解決的問題，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有個(gè)初步的了解，教師也可以及時(shí)收到學(xué)生的反饋，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生在下一節(jié)課中會(huì)碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，也可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，也可以用省下來的時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。課后復(fù)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)。教師可以把物理各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作的微課視頻隨著教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級(jí)QQ 群，供學(xué)生下課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可以使用微視頻，反復(fù)復(fù)習(xí)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以大大提高新知識(shí)的鞏固率。對(duì)于反應(yīng)遲鈍，羞于提問的學(xué)生也能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

三、結(jié)語

高三物理課堂教學(xué)，針對(duì)不同的物理知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以選擇不同的微課教學(xué)，有利于學(xué)生理解和掌握高中物理。將微課教學(xué)模式引進(jìn)高中物理教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，也可以讓學(xué)生在直觀感受中增強(qiáng)對(duì)高中物理理論知識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)的理解與記憶。

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