盧立麗

【摘要】歷史學(xué)科思想方法支配著歷史教學(xué)實(shí)踐，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)歷史地思考和解決問題。實(shí)證、歷史邏輯構(gòu)建、詮釋評價(jià)是主要的歷史學(xué)科思想方法。教學(xué)中恰當(dāng)、適時(shí)的滲透，有意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是掌握歷史學(xué)科思想方法的主渠道。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 歷史教師 歷史學(xué)科 思想方法

一、歷史學(xué)科教學(xué)的必然要求

要培養(yǎng)的是“歷史人”，而不是“其他學(xué)科的人”，這就需要用歷史學(xué)科思想方法進(jìn)行教學(xué)，歷史教師若要舉重若輕地組織教學(xué)和解決教學(xué)中存在的問題，必須把握歷史學(xué)科思想方法。

歷史學(xué)科思想方法是學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的關(guān)鍵，為學(xué)生理解和掌握歷史學(xué)科的本質(zhì)提供了最優(yōu)化的途徑。

二、理解及實(shí)踐探究

（一）概念理解

“歷史學(xué)科思想方法”是指人們對歷史學(xué)科理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是關(guān)于歷史認(rèn)識(shí)及歷史研究的思想方法。它以具體歷史學(xué)科內(nèi)容為載體，又高于具體歷史學(xué)科內(nèi)容的一種指導(dǎo)思想和普遍適用的方法。表現(xiàn)為歷史學(xué)科特有的思維方式、研究方法等，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解歷史知識(shí)的產(chǎn)生過程和歷史認(rèn)識(shí)的形成過程，并嘗試初步解決一些歷史及其相關(guān)問題。具有穩(wěn)定性、科學(xué)性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)，需要領(lǐng)悟和提煉，也是可以掌握的。

（二）概念構(gòu)成

由史料實(shí)證思想方法、歷史邏輯構(gòu)建的思想方法、詮釋評價(jià)的思想方法構(gòu)成。

1.史料實(shí)證的思想方法。對史料的搜集、整理、分析、解釋、利用，是歷史學(xué)科最基本的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思想方法。

2.歷史邏輯構(gòu)建的思想方法是指遵循歷史學(xué)科規(guī)律、規(guī)則、思維、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)體系的思想方法。

3.詮釋評價(jià)的思想方法指向歷史解釋和歷史認(rèn)識(shí)的視野與視角，是指基于什么樣的材料、立場、視角認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而詮釋、理解、說明原因、條件、過程、結(jié)果、性質(zhì)、影響、評價(jià)等。

（三）滲透和掌握歷史學(xué)科思想方法

歷史學(xué)科思想方法借助于歷史知識(shí)、技能而體現(xiàn)出來的，蘊(yùn)含在歷史知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程，所以在教學(xué)中不能把歷史知識(shí)和歷史學(xué)科思想方法割裂開來。

1.上好高中歷史導(dǎo)言課，引入學(xué)科思想方法。一堂好的高中歷史導(dǎo)言課，能向?qū)W生展示豐富多彩的歷史世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。什么是歷史？歷史學(xué)科具有怎樣的特點(diǎn)和功能？歷史知識(shí)是怎么來的？歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)？歷史是怎么思維的？歷史會(huì)告訴我們什么？賦予我們的學(xué)習(xí)具有怎樣的價(jià)值和意義？高中歷史學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)如何？三年的目標(biāo)是什么？你對高中歷史有怎樣的期待？我沒有局限于常態(tài)下的“是什么、為什么、怎么學(xué)”，在問題設(shè)計(jì)中凸顯了歷史學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)及學(xué)科的思想方法，在這些問題的解決中，是對學(xué)生學(xué)科思想方法的引領(lǐng)和滲透。

2.在教學(xué)過程中滲透教學(xué)思想方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透學(xué)科思想方法體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)維度和層面。教師在教學(xué)目標(biāo)中突出學(xué)科思想方法、在教學(xué)內(nèi)容中挖掘?qū)W科思想方法、在教學(xué)情境中蘊(yùn)含學(xué)科思想方法、在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟?qū)W科思想方法、在教學(xué)方法中幫助學(xué)生歸納和總結(jié)學(xué)科思想方法、在練習(xí)與作業(yè)中讓學(xué)生應(yīng)用和反思學(xué)科思想方法......歷史學(xué)科思想方法在歷史學(xué)習(xí)中隨處可見，但是需要教師有意識(shí)設(shè)計(jì)和實(shí)施。以人教版必修二《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》為例。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中滲透學(xué)科思想方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系知識(shí)框架，勾勒出發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)生通過對材料研讀，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步理解戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系所蘊(yùn)含的規(guī)則和秩序，形成對戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系較為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下歷史地分析問題能力。

教學(xué)內(nèi)容中挖掘思想方法：這個(gè)體系中美國為主導(dǎo)的依據(jù)、全球化由無序走向有序的說明、對戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的認(rèn)識(shí)等。

教學(xué)立意彰顯學(xué)科思想方法。將《從無序到有序，規(guī)則成就方圓》確立為教學(xué)立意。如果一般處理會(huì)忽略體系下所蘊(yùn)含的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的規(guī)則，及規(guī)則對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，所以，在以學(xué)科思想方法統(tǒng)領(lǐng)下，基于對內(nèi)容的深入分析，確立具有超越知識(shí)的教學(xué)立意。

3.訓(xùn)練“方法”，運(yùn)用“思想”。歷史教學(xué)內(nèi)容始終反映著歷史學(xué)科知識(shí)和歷史學(xué)科思想方法這兩條主線，教材的每一內(nèi)容，都體現(xiàn)著這兩條線的有機(jī)結(jié)合。掌握學(xué)科思想方法也就是掌握歷史結(jié)論的生成方式、歷史問題分析的角度、問題解決的路徑及方法。

將學(xué)科思想方法置于學(xué)科教學(xué)的中心地位，通過學(xué)生對學(xué)科思想方法的領(lǐng)悟和掌握，幫助學(xué)生真正理解和把握學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)與學(xué)科思維方式，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、問題解決能力和探究性學(xué)習(xí)能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

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