王晨

摘 要：中職學前教育專業(yè)是一門綜合性很強的學科，學生所需要學習的內(nèi)容非常得多，幼兒舞蹈創(chuàng)編就是其中的一門重要課程，但是在當前的教學中，由于種種原因教學現(xiàn)狀并不是很理想。為了更好地開展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學，文章將以小組合作教學模式為切入點，分析做好幼兒舞蹈創(chuàng)編教學工作的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作；教學模式；中職；幼兒舞蹈創(chuàng)編；運用

中圖分類號：G613.5

文獻標識碼：A

一、小組合作教學模式在中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學中運用的原因

首先，學生的素質(zhì)參差不齊，中職學校的學生來自于五湖四海，他們的生活經(jīng)歷、學習經(jīng)驗各不相同，有的學生具有較好的舞蹈基礎(chǔ)，在學習知識的時候表現(xiàn)得十分輕松，而有些學生在進入中職學校學習之前，從未接觸過舞蹈方面的知識，學習比較吃力。這些情況的出現(xiàn)，勢必會對當前的教學工作開展產(chǎn)生一定的影響。其次，中職幼兒舞蹈創(chuàng)編學習的內(nèi)容不僅僅有基礎(chǔ)的舞蹈知識，學生還要能夠創(chuàng)編，在學習的時候，有時候教師所布置的一些任務(wù)，僅僅依靠學生一個人是難以完成的。比如說，在編排一出舞蹈的時候，可能還涉及了燈光、服裝、畫面構(gòu)圖等方面的知識，學生一個人難以有效地完成，在這種時候，往往就需要他人的配合。因此，在教學中運用小組合作模式就十分有必要了，這種教學模式的運用能夠使學生們協(xié)同配合，共同努力完成教師所布置的教學工作，最為重要的是，在小組中，學生互相鼓勵，還有助于他們的共同進步和發(fā)展，有助于營造良好的學習氛圍。

二、小組合作教學模式在中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學中的運用

1.在前期準備階段中的應用

在教學中運用小組合作教學模式并非是盲目開展的，前期有大量的準備工作需要進行。首先在運用這一教學方法的時候，教師對班上學生要有充足的了解，在同一個班級里，每個學生的能力都是各不相同的。比如說，有的學生舞蹈基礎(chǔ)功底深厚，但是在創(chuàng)編過程中，他們對其他方面的知識不是很了解，如燈光和服裝等，在創(chuàng)編時協(xié)調(diào)能力比較差；而還有一些學生舞蹈基礎(chǔ)功底差，但是其他方面的能力比較強。同時，學生性格也存在有一定的差異，有的學生性格活潑開朗，表達能力強；而有些學生性格內(nèi)向不善言辭等，這些問題的出現(xiàn)，都會對學生的學習產(chǎn)生不小的影響。因此，在教學中職幼兒舞蹈創(chuàng)編知識，運用小組合作教學模式的時候，教師要做好事前的教學分工工作。在充分了解學生的基礎(chǔ)上合理地進行分工，實現(xiàn)優(yōu)劣互補。

2.表演展示環(huán)節(jié)

舞蹈是視覺上的藝術(shù)，中職學前教育專業(yè)學生在學習舞蹈創(chuàng)編知識的時候，如果不將自己所學習的知識展示出來，教師是很難知道學生的具體學習情況如何的，這樣必然不利于相關(guān)教學工作的開展。因此，在中職學前教育舞蹈創(chuàng)編教學課堂上，表演展示環(huán)節(jié)是必不可少的，通過表演展示，學生與教師之間能夠形成良性互動，這樣教師能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和不足，在后期的教學工作中，教師也能夠根據(jù)學生的學習情況，制訂合理的學習計劃。比如說，有的學生創(chuàng)編能力不好，有的學生舞蹈基礎(chǔ)差等，都會通過表演展示表現(xiàn)出來，教師在教學知識的時候，就能夠根據(jù)具體學習情況因材施教。

3.交流反饋

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學中，交流與反饋是必不可少的，交流與反饋主要分為兩種：肢體交流和語言交流。學生在以小組為單位進行舞蹈創(chuàng)編的時候，可能會有較多的肢體交流，而在表演展示結(jié)束之后，則需要進行適當?shù)恼Z言交流。一般來說，學生在學習的時候，是很難發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點的，而身邊的同學由于每天生活在一起，能夠較為客觀地找到對方的缺點和優(yōu)點。教師在教學結(jié)束之后，適當?shù)剡M行一些交流和反饋，在思維碰撞的過程中，既能夠催生新的藝術(shù)靈感，也有助于學生全方位地認識自己，感受到幼兒舞蹈創(chuàng)編學習的趣味性所在，激發(fā)學生的學習積極性，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

總之，小組合作教學模式的引入，對于當前的中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學工作開展具有較強的助力，教師在教學數(shù)學知識的時候，要學會合理運用該教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的發(fā)展與創(chuàng)新，這樣才會朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春萍.小組合作學習在教學中的有效運用[J].現(xiàn)代教育科學，2013（4）.

[2]張 超.幼兒舞蹈創(chuàng)編的生成活動模式初探[J].新課程學習（上旬刊），2013（4）.