趙亮亮

摘 要：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高的過程中，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是其中重要的步驟。文章從激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動(dòng)力，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)課前的預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高幾方面研究數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；問題設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0056-01

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的推導(dǎo)和分析，從而不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師要促進(jìn)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題和思維進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的摸索和探究，能夠充分發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動(dòng)力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要以教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的提高。因此，教師要不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)策略，通過相關(guān)教學(xué)機(jī)制的設(shè)立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的動(dòng)力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果給予肯定，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面建立自信心。例如，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，會(huì)在數(shù)學(xué)教材中留下一定數(shù)量的標(biāo)注，教師可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)呐ⅲ骸胺浅ＵJ(rèn)真，找到了知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)”“預(yù)習(xí)得真仔細(xì)，都可以用來進(jìn)行教學(xué)了，繼續(xù)加油”等。除此之外，教師還可以挑選出部分學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行展示，一方面作為對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的肯定，另一方面也為其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，整體提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中的仔細(xì)程度。同時(shí)，教師還可以在課前預(yù)習(xí)中增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)，為課前預(yù)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂中提供相應(yīng)的舞臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的匯報(bào)，進(jìn)而增加師生之間的交流，讓學(xué)生在聆聽其他同學(xué)的預(yù)習(xí)步驟和方法中取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化自身課前預(yù)習(xí)的過程，從而提高自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)探究的能力。

二、設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生并不能完全獨(dú)立地完成自主預(yù)習(xí)的要求，所以教師要通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶有目標(biāo)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解和掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，充分考慮學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對(duì)性的預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用。其次，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，教師要充分考慮問題的層次性和學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的預(yù)習(xí)問題開始，通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的仔細(xì)閱讀得到相應(yīng)的答案，然后逐漸增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)問題的難度，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和想象力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生課前的預(yù)習(xí)能力。除此之外，教師還可以向?qū)W生介紹相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇一種適合自己的預(yù)習(xí)方法，從而高效地完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)法、系統(tǒng)歸納式預(yù)習(xí)法等，教導(dǎo)學(xué)生每個(gè)預(yù)習(xí)方法中所需要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究。同時(shí)，教師還要通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握課前預(yù)習(xí)的步驟，以導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師要保證學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的效率，所以教師要通過相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效。比如，教師要鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到不同的預(yù)習(xí)效果，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)上有相應(yīng)的預(yù)習(xí)效果，有的同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)中具有一定的預(yù)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，展現(xiàn)出自身的個(gè)性，充分發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維，提出不同的數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而教師要根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果展開具有針對(duì)性的教學(xué)。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新和完善課前預(yù)習(xí)成效反饋體系，當(dāng)學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)的過程之后，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，促使學(xué)生從不同的方面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探究，整體性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，教師要在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效，完善課前預(yù)習(xí)的步驟和方法。

四、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心給學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的懸念，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動(dòng)力。然后，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的步驟和方法，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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