滕招義

摘 要 素質(zhì)教育的深化、新課改的深入，課堂教學(xué)的開放性也不斷增大。開放式的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的封閉教學(xué)，更利于教學(xué)目標的落實，培養(yǎng)學(xué)生的自主和探究能力。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放課堂構(gòu)建的方法問題進行簡單探討，與大家分享。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);開放課堂;運用策略

中圖分類號：G424.27???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0231-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，多數(shù)教師以灌輸為主，忽視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。而開放式教學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，開放學(xué)生的時間和空間，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，成為知識的構(gòu)建者、問題的思考者、課堂的主人。下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用開放教學(xué)法，構(gòu)建生動課堂的問題，談幾點體會。

一、課堂氛圍開放，營建和諧關(guān)系

課堂教學(xué)環(huán)境包含多種要素，是多種要素共同的作用和影響，一般而言，構(gòu)成課堂環(huán)境的要素有師生的關(guān)系、生生之間的關(guān)系、教學(xué)的效果、教學(xué)模式等。這些關(guān)系和要素的和諧統(tǒng)一，開放課堂氛圍是關(guān)鍵。

首先教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的育人觀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考、積極探究，鼓勵學(xué)生成為“小老師”，并注重多表揚、少批評，讓學(xué)生信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中。如對于教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師不能斥責(zé)，應(yīng)循循善誘地引導(dǎo)，既讓學(xué)生“親其師、信其道”，也讓學(xué)生主動思考、發(fā)散思維，從而增強師生互動。

其次，教師應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，強化學(xué)生之間的互動。如教學(xué)《元角分》時，教師給出問題：小明買一本筆記本、一個文具盒共8.5元，你有幾種付錢方法？請說出最少兩種不同的方法。這個問題提出后，讓學(xué)生自主思考、再合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主動性，相互交流自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的模式，課堂不再乏味、呆板，而是因?qū)W生的協(xié)作而和諧互動，充滿生機和活力。

課堂氛圍的開放，利于良好的師生關(guān)系的營建、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營建平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，促學(xué)生積極主動，提高課堂的有效性。

二、教學(xué)方式開放，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。在這個理念下，教師應(yīng)注重方法的開放，改變灌輸教學(xué)，巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

如《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師對數(shù)位——個位、十位、百位、千位、萬位等逐一講解，并講解這些數(shù)位之間的進率，通過撥珠的方式，讓學(xué)生認識萬以內(nèi)的數(shù)，并教學(xué)時讀這些數(shù)。這樣的“一言堂”，學(xué)生聽起來乏味也無趣，效果不盡人意。而教學(xué)時，教師可以設(shè)計下面的任務(wù)，讓學(xué)生或者自主先學(xué)，或者合作互學(xué)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。如：

（1）十個一是（ ）;

（2）十個一百是（ ）;

（3）（ ）一千是一萬;

（4）4578由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一;

然后組織學(xué)生開展“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”活動，讓每一個學(xué)生轉(zhuǎn)5次，并記錄下每一次轉(zhuǎn)盤得到的數(shù)字，如4、6、0、2、8，然后鼓勵學(xué)生用轉(zhuǎn)的數(shù)字，而寫下5位數(shù)，看看誰寫得最多，并能說說每一個數(shù)字的數(shù)位的組成。如46028、46082、64028、64082、40628、40682、40268、40286……這樣的教學(xué)，學(xué)生動起來，學(xué)生不再被動接受，而是積極主動構(gòu)建，從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的巧妙的引導(dǎo)也不可或缺。如玩轉(zhuǎn)盤、寫數(shù)字的游戲活動，教師的“授之以漁”很關(guān)鍵，如用4、6、0、2、8寫出盡可能多的五位數(shù)的問題，教師給以方法的點撥，為學(xué)生打開思維之門。如0不能是最高位、先固定一個萬位數(shù)，如2，0放在千位上，百位如果是4，那么，十位和個位就分別是6、8，也可以是8和6，……這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會思維，促學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容開放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活、運用于生活，教學(xué)中，教師應(yīng)借助于生活中的數(shù)學(xué)，力求內(nèi)容的開放，不再局限于教材，融入生活化問題和生活化元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認識學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

如教學(xué)《元角分》時，創(chuàng)設(shè)人們購物、住酒店、飯店吃飯、坐車、乘船等，都需要用到人民幣，從而引出問題：你了解人民幣的幣值嗎？知道人民幣的換算嗎？讓你去超市購物，你能用正確的付款方式付錢嗎？……這些情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計，讓學(xué)生感受到生活中處處有“元角分”的作用，強化學(xué)習(xí)有用的意識。再如，教學(xué)《百分數(shù)》等教學(xué)時，教師可以借助于商場打折、讓利等活動，銀行的存款本金和利息的問題等等，更讓學(xué)生意識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，強化學(xué)習(xí)意識。

開放式教學(xué)，內(nèi)容要開放、方法應(yīng)開放、環(huán)境更應(yīng)開放，愉悅的氛圍、靈活的方法、生活化的凸顯，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化，利于學(xué)生良好的關(guān)系的營建、學(xué)習(xí)能力的提升，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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