李現容

摘 要 隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國對幼兒的素質教育問題越來越重視。幼兒階段屬于孩子們的啟蒙階段，除了基本的教學任務以外，教師必須要借助合理的教學方法，通過一些益智游戲，吸引學生，提高學生學習的積極性，以此加強課堂教學活動的互動性。此次論文主要探討的是在幼兒教育中巧用益智游戲的思考。

關鍵詞 幼兒教育;益智游戲;思考

中圖分類號：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0047-01

幼兒的年齡階段一般為3歲至7歲左右，這個時期孩子對事物的接受能力和理解能力都是非常強的，它處于孩子們成長的萌芽時期，喜歡游戲、聽故事，對新鮮的事物具有較強的好奇心。那么，要想保證教育的質量，教師就必須要結合孩子們的特點，開展有效的課堂教學。

一、益智游戲在幼兒教育中的作用

主要體現在以下幾點：其一，能夠有效提高幼兒的注意力。由于幼兒的年齡小，處于智力和情商生長時期，所以，如何抓住幼兒的注意力，開發(fā)幼兒的智力，是幼兒時期教育的關鍵。而智力游戲則是幫助學生開發(fā)智力的一項趣味活動，它既能滿足幼兒的天性需求，又能夠滿足教師教育的工作需求。其目標主要是幫助幼兒延長關注某一件事的時間，比如，堆積木，搭建積木可以鍛煉孩子們的想象能力，拓展幼兒的思維。就像有的孩子想搭房子，而每一個搭建的過程，都需要孩子們進行思考和想象。通過這樣的游戲方式，開發(fā)學生的智力。其二，引導幼兒認識規(guī)則，遵守規(guī)則。對于幼兒園的教育，都是有嚴格的規(guī)章制度的，雖然在一定程度上，限制了學生的活動空間和時間，但是，可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。就像教師開展游戲活動時，需要運用一定的規(guī)章制度，約束幼兒，以免課堂混亂不堪，毫無秩序可言。并且，在宣布規(guī)章制度時，必須要制定懲罰機制，讓孩子們認識到做錯是要接受懲罰的，而不是毫無顧忌的隨意犯錯。其三，提高幼兒之間的團隊精神和情感交流。對于教學活動，大多數都是以團隊的形式開展的，讓學生在玩樂的過程中，加深彼此之間的情感交流，讓孩子們從游戲中認識朋友，結交朋友，以此幫助學生打開自己的心扉。而且，在隊伍活動之間的競爭過程中，可以有效地增強孩子們的集體榮譽感，幫助幼兒提高自身的團隊意識，認識到團結才是力量。通過以上幾點，可以非常明顯地突出在幼兒教育中益智游戲對孩子們成長的重要性。

二、在幼兒教育中益智游戲的具體運用

（一）注重幼兒特點，開展益智游戲

幼兒時期的益智游戲主要是根據幼兒的特點，結合幼兒的興趣和愛好，開發(fā)孩子們的智商，引導孩子們健康的成長。因此，怎樣科學合理地進行益智游戲，是當前提高幼兒綜合能力的關鍵問題，為此，可以從以下幾點進行思考：第一，要注意游戲的難度。從孩子們的日常生活中可以觀察出，難度適中的益智游戲，才能緊緊抓住幼兒的注意力，比如，小班的幼兒，主要是培養(yǎng)孩子們懂得如何與人交流，與人相處，勇敢踏出自己的第一步，完成簡單的任務。教師就需要注意游戲的難度性，根據孩子們的能力進行決定，以免出現反效果。第二，結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。每一個年齡階段的孩子，都具有不同的學習規(guī)律和習慣。所以，教師必須要懂得因材施教，不能以統一性的標準約束所有的幼兒，應當根據幼兒的心理特點，開展具有針對性的益智游戲。比如，大班的幼兒，基本的體育活動，畫畫和寫字任務，都能夠獨立完成，為此，教師可以開展一場繪畫比賽，鼓勵孩子們勇于參與其中，讓孩子們在參與活動的過程中，提高幼兒的競爭精神。第三，根據幼兒的興趣開展益智游戲。興趣是吸引學生的關鍵，也是活動良好的開端。正所謂好的開始意味著成功的一般，所以，教師必須要認識到興趣對幼兒成長的重要性。必須要結合幼兒的興趣，開展活動。比如，學生喜歡體育運動，教師可以結合學校的活動安排情況，開展運動會，讓學生自由選擇自己喜歡的項目，并以班級集體的形式進行計分，最終得出前三名班級進行嘉獎。這樣，既可以提高幼兒的團隊精神，也能夠有效地開展益智游戲的相關活動。

（二）多措并舉進行，開展趣味游戲

對于幼兒的語言表達能力，是開展所有益智游戲的活動基礎，而培養(yǎng)孩子們的口語能力，教師也可以結合一些趣味的活動。就像接話比賽，鼓勵所有的孩子們參與其中。由教師開始說第一句話，再由一位幼兒根據教師說話的最后一個字，進行接話。接著，再由另一個幼兒接上上一個幼兒說出的最后一個字，如果有哪位幼兒沒有接上，或者發(fā)音錯誤，就需要接受集體幼兒的懲罰。比如，唱一首兒歌，背一首唐詩等等。在游戲活動中，如果有幼兒注意力不集中，而沒有接上上一個幼兒的話，就必須要接受雙倍懲罰。這樣，既可以集中所有的注意力，也能幫助他們認識到游戲是具有秩序的，而不是毫無組織和紀律的。另外，教師也可以運用數學方面的知識，進行益智游戲。比如，將班里所有的幼兒進行分組，每4人一組，分別給每一個組發(fā)放一盒火柴，由教師說出0-9中的兩個數字，讓孩子們運用火柴進行拼湊，哪一組先拼出，且拼的正確，就得1分，哪一個小組先得滿十分，則為勝利者，可以獎勵一朵紅花和蘋果。通過這樣的方式，既可以幫助幼兒認識到阿拉伯數字的概念，也能夠有效地培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。

參考文獻：

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