吳多康 滕海勇

【摘要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和信息化時代的到來，知識的傳播與學(xué)習(xí)的途徑方法得到極大拓展，教育教學(xué)的模式和理念正在發(fā)生著深刻的變革，原來PC架構(gòu)時代的課程資源、教學(xué)模式和輔助平臺不能適應(yīng)移動學(xué)習(xí)需求。本文探討了在高職院校公共基礎(chǔ)課程中進(jìn)行移動化信息教學(xué)的必要性和方式，并分享一些在實踐教學(xué)中獲取的成功經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】公共基礎(chǔ)課 教學(xué)改革 移動信息化教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0249-01

教育信息化是時代發(fā)展的必然，也是我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一和教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。飛速發(fā)展的信息技術(shù)不斷改變著人們的生活、工作和思維方式，同時也改變著教學(xué)。教師不在是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。教育部文件《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（教技[2016]2號）中指出：到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系；基本實現(xiàn)教育信息化對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用、對深化教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用和對教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用；基本形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子。由此可見，在高職院校公共基礎(chǔ)課程中實施信息化教學(xué)緊迫且必要。

2014年11月，中國第一款教育類手機教學(xué)軟件藍(lán)墨云班課上線，一時間，集云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等技術(shù)于一體的與課堂教學(xué)緊密融合的課堂云教學(xué)工具在中國教育領(lǐng)域掀起了一股革命的浪潮。不到兩年的時間里，藍(lán)墨云班課已覆蓋全國2000多所院校，云時代+教育使課堂教學(xué)進(jìn)入精細(xì)的數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)科研時代。為適應(yīng)移動信息化教學(xué)變革的方向，在學(xué)院基礎(chǔ)部開設(shè)的多門公共基礎(chǔ)課《高等數(shù)學(xué)》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《軍事理論》、《大學(xué)體育》、《計算機基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生安全教育》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)》中進(jìn)行移動信息化教學(xué)，以促進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的提升，全面提高基礎(chǔ)課的授課質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、在多門公共基礎(chǔ)課中使用移動教學(xué)軟件

在公共基礎(chǔ)課程中普遍使用“藍(lán)墨云班課”移動教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)管理智能化，教育教學(xué)移動化、期末考核數(shù)據(jù)化。公共基礎(chǔ)合班學(xué)生人數(shù)多，考勤是一大難題，通過藍(lán)墨云班課，實現(xiàn)了手機一鍵簽到，快捷有趣，學(xué)生參與度高，增強約束力并提高出勤率。利用軟件實現(xiàn)了教學(xué)資源上傳共享，打破了時間和空間的限制，增強了師生互動，讓學(xué)生利用碎片化時間，隨時隨地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)慕課、微課的基本覆蓋

公共基礎(chǔ)課程教學(xué)突破傳統(tǒng)文字教程和單一課堂教學(xué)的局限，在信息化課程改革上，著力于慕課、微課的應(yīng)用和開發(fā)，從單一的平面文字拓展到視頻、音像、動漫、截屏、鏈接等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。。

三、通過信息化手段來體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果

公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果上通過信息化手段來體現(xiàn)，實現(xiàn)考核方式多元化。通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、線上考試、制作PPT電子作業(yè)，課堂演講等多種形式，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過信息化手段表達(dá)呈現(xiàn)所學(xué)知識的掌握情況，提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)能力。

通過以上手段進(jìn)行移動信息化教學(xué)，也取得了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗，羅列了一些如下：

1.在公共基礎(chǔ)課程使用“藍(lán)墨云班課”手機軟件進(jìn)行移動信息化教學(xué)，使教學(xué)變得輕松、簡單、有趣，用手機終端教學(xué)替代傳統(tǒng)PC端教學(xué)，實現(xiàn)“處處能學(xué)、時時能學(xué)”。

2.建設(shè)了多元化的移動終端教學(xué)資源庫，包括大量的微課、慕課、視頻、音像、動漫、截屏、網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)字教材、電子書等，順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更好的連續(xù)性，同時老師的教學(xué)能力也有了更好的成長性。

4.初步實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)。

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作者簡介：

吳多康（1982.1-），男，安徽安慶人，講師，碩士，研究方向：計算數(shù)學(xué)。