陶麗娟

摘要：音樂教學在學生的學習與綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著很重要的作用，是近年來很多院校會關(guān)注的重點內(nèi)容。再加上教育體制改革的推進與發(fā)展，很多院校對音樂教學的理念和模式等進行了更新變革，并對很多獨特的教學方法應用其中，以此來提高音樂教學的質(zhì)量與水平，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎。情境創(chuàng)設法就是現(xiàn)階段音樂教學中不可缺少的內(nèi)容，受到了很多音樂教師和相關(guān)學者的重視與研究。本文就情境創(chuàng)設法在音樂教學中的實踐應用進行簡單的論述，并提出些許觀點，希望能對相關(guān)學者的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設；音樂教學；實踐

隨著時代的發(fā)展與教學體制的更新變革，音樂教學的質(zhì)量與水平與過去相比發(fā)生了很大的改變。在近幾年的發(fā)展中，很多音樂老師不僅對教學中涉及到的教學方案、理念和模式等進行了創(chuàng)新與完善，還將一些獨特的教學方法應用到了實際的教學中。如情境創(chuàng)設法就對音樂教學的開展有著積極的推動作用。但是也有一些音樂老師的觀點和教學手段仍然處于傳統(tǒng)狀態(tài)，對音樂教學的順利開展有一定的阻礙。因此，如何讓情境創(chuàng)設法在音樂教學中發(fā)揮最佳效果，成為了很多音樂老師需要考慮的內(nèi)容。

一、音樂教學中情境創(chuàng)設法的概述

音樂情境教學就是指教師結(jié)合教學的內(nèi)容，創(chuàng)設以形象為主體，富有感情色彩的場景及氛圍，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，以期培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促進學生對音樂的理解，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造熱情，從而獲得最，理想的教學效果。情境創(chuàng)設法在高中音樂鑒賞課堂中已經(jīng)運用的非常成熟，且收到了有效的理想的教學效果。但是，我們不能因此而停滯不前，需要繼續(xù)探索新的情境創(chuàng)設方法。

二、提高情境創(chuàng)設法在音樂教學中應用效果的措施

1、注重生活情境的創(chuàng)設

生活情境的創(chuàng)設對學生學習音樂知識，感受音樂中的內(nèi)涵有著重要的作用和影響。由于學生對于音樂的靈感除了來源于課堂學習中，更多的則來源于學生的日常生活中。在生活中遇到的點滴小事，都能在一定程度上激發(fā)學生對音樂的理解。所以音樂老師在教學過程中，需要在情境創(chuàng)設背景下，在課堂中合理的創(chuàng)設生活情境。比如，音樂老師可以將生活中常見的物品放置于音樂課堂中，讓學生感受到生活的氣息，從而放松心態(tài)，更好的投入到音樂學習中。但是音樂老師在生活情境創(chuàng)設的過程中還要注意，不要將過多的精力投入其中，而是將這種方式作為提升學生音樂水平的工具。否則音樂課堂過分的注重生活情境創(chuàng)設，不僅會影響正常音樂教學的開展，還會將學生的注意力轉(zhuǎn)移。所以音樂老師需要對生活情境創(chuàng)設進行合理的安排與規(guī)劃。

2、注重多媒體設備的輔助應用

由于現(xiàn)階段很多院校在開展課程活動的過程中，都會將多媒體設備應用其中。通過這樣的方式不僅能夠讓相關(guān)知識點直觀的展現(xiàn)在學生眼前，同時還能起到吸引學生注意力、提高學生課堂熱情和提升學生學習效果的作用。再加上情境創(chuàng)設法的應用，將兩者進行有效的結(jié)合，能夠最大程度上提高課堂教學質(zhì)量。對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響。

但是很多音樂老師認為，音樂教學中只要有音樂課本和音樂器材的支持就能有效的讓學生學到相應的知識要點，不用將過多的精力放在多媒體設備的應用上。這種扭曲的觀念不僅會影響教育體制改革的推進，還會在一定程度上降低音樂老師的教學水平，降低學生學習音樂知識的興趣。所以音樂老師要在多媒體設備的輔助下，合理的應用情境創(chuàng)設法，讓學生更快的投入到課堂學習中。比如，音樂老師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，通過多媒體設備播放相關(guān)音樂短片或歌曲等。在渲染課堂氛圍的過程中，讓學生積極的參與到課堂學習中，將情境創(chuàng)設法與之相結(jié)合，從而進一步提高情境創(chuàng)設和多媒體設備的應用價值。

3、注重學生思維能力的鍛煉與培養(yǎng)

音樂教學具有一定的抽象性思維特點，對于音樂教學中涉及到的難點問題，很多學生會依賴于老師的講解和介紹，但對于自身對于音樂的思考卻有所忽視。這種情況的出現(xiàn)不僅會間接得給音樂教師的工作增加負擔，還會影響學生獨立思考能力的培養(yǎng)。所以音樂老師在教學過程中，要合理的利用情境創(chuàng)設法，來鍛煉學生的思維能力。比如，音樂老師可以通過游戲或者小組比賽等方式，將音樂知識中的難點與之相結(jié)合，讓學生在游戲和互動中了解知識難點，并找到妥善的方法對問題進行處理，從而實現(xiàn)自身的獨立思考，提升思維能力。另外，音樂老師還要在日常的教學和訓練中滲透思維能力的重要性，讓學生提高對思維能力培養(yǎng)的重視，從而為音樂教學的開展奠定良好的基礎。

4、注重學生情感的激發(fā)

在音樂教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，運用簡潔生動的描述，聲情并茂的朗誦等來創(chuàng)設語言情境，讓學生在老師的語言情境中，去感受去理解音樂所蘊含的情感，激發(fā)學生對音樂的熱愛，讓師生的情感與音樂的情感相融并得到升華。教師在運用語言創(chuàng)設情境時，一定要注意自己語言的質(zhì)量，比如描述的明了度，詞意的準確度等。在運用語言描繪時還應注意自己表情的配合，表情是無聲的語言，教師在講述時一定要善于以表情來提升表達的效果，讓學生感受到老師的表情中所傳遞出的音樂情感。這樣，語言情境才能收到實效，學生也才能在真正被音樂作品中的美好情感所感染。

三、結(jié)束語

如今，很多院校在開展音樂教學的過程中，相關(guān)任課教師都能有效的掌握情境創(chuàng)設法的應用技巧和原則等內(nèi)容。對于實際應用中存在的問題和不足之處，音樂老師也能根據(jù)教學需要對其進行全方位的分析與處理，并對問題產(chǎn)生的原因及處理與控制，以此來提高情景創(chuàng)設法在音樂教學中的價值和意義。但是也有一些音樂老師依然采用傳統(tǒng)、死板的教學方法進行課堂講解，對于情景創(chuàng)設法的應用也不加重視，導致很多學生失去了學習音樂知識的興趣，降低了課堂實踐效果和質(zhì)量。所以在日后的教學中，音樂老師不僅要善于引用新型的教學方法和手段，還要對新型教學方法的應用特點和意義等進行全面的了解與分析。對于實踐應用中存在的難點問題，音樂老師也要根據(jù)教學情況制定出科學合理的優(yōu)化方案，從而為音樂教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

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