摘 要：在傳統(tǒng)的小學課堂中，數(shù)學作為一門學科，其主要目的在于應付平時的考試或測驗，學生難以將課堂所學知識點與客觀現(xiàn)實緊密聯(lián)系，導致因無法了解學習目的而極易消極對待。而新課標的整改恰恰要求小學數(shù)學課堂生活化，來幫助學生搭建學習和現(xiàn)實之間的有效橋梁。因此，作為教育工作者，我們理應順應時代的發(fā)展，學生實際生活的需求，來達成這一目標。本文論述的就是從生活情境導入、挖掘小學數(shù)學教材中的生活元素、幫助學生順應數(shù)學生活化的思想等三方面具體論述其實行過程。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；策略實踐

一、 將生活元素導入小學數(shù)學課堂

生活元素的有效導入是開啟數(shù)學生活化思想的金鑰匙，是學生在數(shù)學的“天空”中得以盡情飛翔的翅膀。因此，通過教師良好的導入，可以幫助學生們發(fā)現(xiàn)課堂與實際的聯(lián)系方面或問題切入點，從而增強學生對相關(guān)知識學習的興趣和求知欲，進而提高課堂教學效率。其具體事項如下所述：

在進行統(tǒng)計的教學時，我們需要學習“分類”數(shù)學思想，一開始也許很多同學不理解其意義和價值，我們便可以用簡單的生活實例來解釋。例如，在我們平常購買生活用品的“超市”中，是極其能體現(xiàn)分類思想的場所，比如說，我們可以將速食面、火腿腸、薯片、牛奶飲料等等歸入食品類一欄；我們可以將毛巾、牙膏、牙刷、洗衣粉、肥皂等等歸入生活日用品一欄；我們也可以將電視機、電風扇、電磁爐、空調(diào)歸入家用電器一欄……與此同時，這一點在所有的圖書館中也同樣適用（哲學類書籍、科學類書籍、童話類書籍等等）。隨后，當教師敘述完以上內(nèi)容時，便可自然而然地將生活元素導入小學數(shù)學課堂，之后又可將“分類”這一概念深入，細分為如何分類、分類標準等等。

當然，生活化的導入不僅僅在于“分類”這一項目，它眾多的可利用優(yōu)勢還需要教師善于挖掘、善于尋找，以便這一方式更好地為小學數(shù)學課堂所服務。

二、 善于根據(jù)小學數(shù)學教材內(nèi)容導入生活元素

實行小學數(shù)學課堂的生活化教學，并非是將教材內(nèi)容遠遠擱置，而帶領(lǐng)學生進行無目的性地深入生活。它需要的是教師在授課前對該章重要知識點仔細概括，有針對性地選擇案例，從而實現(xiàn)課堂的靈活性和實用性，進而為小學數(shù)學教材與生活實際問題相結(jié)合打下堅實的基礎。其具體表現(xiàn)情況如下所述：

1. 在學習小學數(shù)學中的難點問題—水管放水問題時，我們可以將其與客觀現(xiàn)實相結(jié)合，設計如下練習題：“甲、乙和丙是三家商戶，他們都想要養(yǎng)魚，首先第一步便是讓水池灌滿水（他們的水池同樣大?。艏滓覂蓪⑺堫^同時打開，需要花費5個小時，若乙丙兩人同時開，需要花費4個小時，若我們需要他們一起灌滿一個水池，且先讓乙開水龍頭6個小時，此時還需要甲丙同時開2個小時才能將該水池灌滿，請問乙若單獨開需要幾個小時灌滿？”

2. 在學習二元一次方程時，即使運用了符號化的思想，所列問題對于小學生來講也未免缺乏一定的趣味性和探究欲望，若我們能將其與學生喜好的澆花活動相結(jié)合，定能增加學生對該問題的好奇心和探究欲望。因此，我們便可以設計以下練習題“馬上到了3月12日植樹節(jié)，學校決定分派三年級和五年級的學生共150人給學校的小樹澆水，其中五年級學生1人提2桶水，而三年級的學生2人提1桶水，他們這次活動中共澆水180桶，請問三年級和五年級參加這次澆水活動的各有多少人？”

3. 小學數(shù)學中最基本的運算，更是可以跟現(xiàn)實直接掛鉤的重要組成部分。我們便可以設計以下問題，來幫助學生在現(xiàn)實中的有效采購。比如說“已知一張桌子的價格為288元，它是一把椅子價格的12倍，請問若買一張桌子和一把椅子需要多少錢呢？”

綜上所述，數(shù)學的涉及面之廣泛和其重要意義對于我們現(xiàn)代人是不言而喻的，而小學數(shù)學內(nèi)容的生活化，在幫助教學工作的有效進行的同時，也便于學生理解它在實際工作中的相關(guān)點。

三、 幫助學生順應數(shù)學生活化的潮流

幫助學生順應數(shù)學生活化的潮流并不在于教師的反復強調(diào)或相關(guān)教材作業(yè)的重復出現(xiàn)，它需要學生自身體會這一方式的價值，從而真正理解它的意義，這一過程可以貫穿于整個小學階段的數(shù)學學習過程中。

例如在學習“可能性”的概念時，我們可以首先利用學生自身實際體驗過的自然現(xiàn)象來幫助學生理解數(shù)學生活化教學。比如說，在風和日麗、萬里無云的夏季中，根據(jù)同學們的日常生活經(jīng)驗，也是很可能在不久之后出現(xiàn)大片烏云，緊接著變?yōu)閮A盆大雨的，但是卻不可能出現(xiàn)冰雹、大雪、霜凍這樣的氣象，反之，在寒風凜冽的冬季，是可能出現(xiàn)零下5度的天氣的，但是卻不可能瞬間出現(xiàn)炎熱悶燥的氣候。由此可見，用諸如此類的實際與教學內(nèi)容相結(jié)合的方式，可以讓學生更好地理解、更快地接受所學章節(jié)，也在明白學習的目的性的情況下加深印象，懂得數(shù)學生活化的價值，進而提高學習效率。

四、 結(jié)語

數(shù)學構(gòu)成了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，無論是購物逛街，還是建筑設計，無論是科學探索，還是學術(shù)研究，都需要數(shù)學的參與，由此可見，數(shù)學生活化已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的必然趨勢，因此，作為新時代的引路人，我們有義務幫助學生構(gòu)建數(shù)學與生活的橋梁，讓它更好的為我們所服務。

參考文獻：

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作者簡介：胡蕓，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)蔚林小學。