摘要：目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生順利完成任務(wù)，快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而收獲成就感，增強(qiáng)學(xué)生自主完成任務(wù)的能力，同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；應(yīng)用

一、 前言

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師直接將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不注重將數(shù)學(xué)知識(shí)布置為任務(wù)，長期采用灌輸式的教學(xué)方法，致使學(xué)生完全被動(dòng)接受知識(shí)，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一時(shí)無法深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差。對(duì)此，以下文章提出了應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從而解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

當(dāng)前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了教師灌輸式的教學(xué)方式，還改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主完成，促使學(xué)生自主解決遇到的問題，鍛煉學(xué)生自主完成任務(wù)的能力，漸漸地轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，使學(xué)生思維更活躍，注意力更集中。在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)自主探究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)定理和公式，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既突出了學(xué)生主體地位，又提高了學(xué)生自主探究能力，最終順利完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神，能夠獨(dú)立自主地完成任務(wù)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決遇到的難題，有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和自主完成任務(wù)的能力，充分體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的意義。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

（一） 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分層設(shè)計(jì)任務(wù)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分層設(shè)計(jì)任務(wù)，充分考慮到學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生，要布置難度較高的任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠運(yùn)用新知識(shí)推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式，訓(xùn)練學(xué)生自主完成任務(wù)的能力，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而順利完成任務(wù)，而對(duì)于數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)難度較低的任務(wù)，使學(xué)生輕松完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更加主動(dòng)完成任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力，分層設(shè)計(jì)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使成績優(yōu)異的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，同時(shí)，幫助成績不好的學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使全體學(xué)生高效完成任務(wù)。并且，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有效提高不同層次學(xué)生自主完成任務(wù)的能力。由此可見應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要性。

（二） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要深入落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)完成任務(wù)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，不僅培養(yǎng)學(xué)生探索精神，還增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)的能力，逐漸學(xué)生不再依賴于教師的講解，通過自主探索便可完成任務(wù)，深入理解新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《直線、平面平行的判定以及性質(zhì)》一課時(shí)，教師不能急于講解新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合新課內(nèi)容提出任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成，學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中對(duì)新課內(nèi)容有初步的了解，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，漸漸地學(xué)生能夠獨(dú)立自主完成任務(wù)，進(jìn)而自主預(yù)習(xí)新知識(shí)，有效提高學(xué)生思維能力和自主預(yù)習(xí)能力。

（三） 在學(xué)生完成任務(wù)之后，給予學(xué)生評(píng)價(jià)和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步

隨著新課改的不斷深入，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變灌輸式的教學(xué)模式，積極應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，也可以相互合作完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要給予學(xué)生評(píng)價(jià)和總結(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，使每位學(xué)生都能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)鞏固知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方，并充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，在學(xué)生完成任務(wù)后，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)全體學(xué)生不斷進(jìn)步，并通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在完成任務(wù)的過程中既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又掌握新知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而獲取最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧華.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（32）：129.

[2]楊志明.論任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（11）：29.

作者簡介：

劉關(guān)輝，貴州省都勻市，都勻市第三中學(xué)。