摘要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用毋庸置疑，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的閱讀能力及狀況，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣是小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的目標(biāo)，從這里我們可以看出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的重要性。語(yǔ)文閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還能提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的語(yǔ)文閱讀，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀廣度，幫助學(xué)生快速領(lǐng)略語(yǔ)文課本中的課文，閱讀能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)生身體的健康發(fā)展和心理的健康發(fā)展都有著重要的影響，將學(xué)生的注意力和興趣吸引到書(shū)籍上，是我們能幫助學(xué)生在小學(xué)階段，全面發(fā)展的有效途徑。所以提升學(xué)生的閱讀興趣，能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿熱愛(ài)，這樣教學(xué)獲得更大的便利，還能鍛煉學(xué)生自身的能力，使他們更好地把閱讀能力應(yīng)用到實(shí)際生活中。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性

在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文課中必不可少的一部分，閱讀可以將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，可以使學(xué)生愛(ài)上閱讀，通過(guò)語(yǔ)文閱讀提升的閱讀能力，可以幫助他們理解課文，提升快速理解的能力，語(yǔ)文水平會(huì)在他們潛移默化中進(jìn)行提升，小學(xué)語(yǔ)文難以離開(kāi)閱讀單獨(dú)存在，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文中很大一部分都是學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)文的教學(xué)要求。只有培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，課堂學(xué)習(xí)會(huì)更加高效和諧，只要有了對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，學(xué)生的日常生活中就會(huì)有高效的閱讀體驗(yàn)，因此也就能夠鍛煉出終生受益的閱讀能力，所以老師對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的領(lǐng)悟，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高他們想要領(lǐng)悟語(yǔ)文性經(jīng)典的興趣。興趣是最好的老師。

二、 閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生閱讀質(zhì)量低

在小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在定性不足坐不住的特點(diǎn)，學(xué)生就缺乏閱讀興趣，絕大多數(shù)的小學(xué)生都有，或者看了書(shū)之后沒(méi)有興趣，興趣較低會(huì)導(dǎo)致閱讀成為一種看書(shū)的形式，沒(méi)有實(shí)際意義上閱讀的效果，閱讀的質(zhì)量，只能單純的留余文章故事表面，不能夠體會(huì)到文章的內(nèi)涵，所以閱讀的質(zhì)量沒(méi)有得到保障，沒(méi)有辦法細(xì)細(xì)品味文章，缺乏思考，閱讀興趣難以提升。

（二） 注意力難集中，閱讀方式不對(duì)

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是一件比較枯燥無(wú)味的事情，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法把自己沉浸在文字當(dāng)中，無(wú)法從段落中體會(huì)，故事的發(fā)展與脈絡(luò)，在小學(xué)生的年齡階段中，學(xué)生比較喜歡一些色彩豐富，有趣的事物，面對(duì)滿是文字的文章，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難集中思想，會(huì)出現(xiàn)注意力比較分散的情況，那么閱讀興趣就會(huì)降低，另外在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，缺乏興趣就會(huì)導(dǎo)致閱讀能力不足。另外，閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀機(jī)制的建設(shè)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要，如果建設(shè)不成功，閱讀能力鍛煉不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀效果較低，會(huì)影響學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而影響語(yǔ)文基礎(chǔ)的建設(shè)。

（三） 缺少閱讀氛圍

人們常說(shuō)書(shū)香園地，一個(gè)好的閱讀氛圍，對(duì)學(xué)生閱讀的能力以及興趣的提升有很重要的影響，在現(xiàn)階段，教師授課的主要內(nèi)容是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)文的字詞積累，但是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀興趣以及閱讀體系的調(diào)整，都沒(méi)有進(jìn)行全面的教育，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)，學(xué)校的閱讀氛圍比較差，挫傷了學(xué)生的閱讀積極性。而以考試為目標(biāo)的教育前景使學(xué)生沉浸在閱讀中的機(jī)會(huì)變得更小，前景不容樂(lè)觀，所以缺少閱讀氛圍這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重。

三、 培養(yǎng)閱讀興趣的建議

（一） 提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，可以舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生獲得與平常枯燥乏味的閱讀截然相反的閱讀體驗(yàn)，例如組織學(xué)生閱讀交流，舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀文章朗誦，可以讓學(xué)生舉辦茶話會(huì)等各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，充分地體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。另外閱讀質(zhì)量的提升需要有高質(zhì)量的書(shū)籍與文章作保障，所以，提高閱讀質(zhì)量，教師可以為學(xué)生提供一些推薦書(shū)籍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更有文化底蘊(yùn)的書(shū)籍來(lái)提升自己，讓學(xué)生在交流中能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與閱讀技巧，提高學(xué)生的整體閱讀水平與能力。

（二） 教會(huì)學(xué)生閱讀方法

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀重要性的基礎(chǔ)上，教師要緊緊地把閱讀與課文聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的閱讀教育，需要教導(dǎo)他們使用合適的閱讀方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，并且擁有自主閱讀的意愿。這樣學(xué)生才能在閱讀中，拓展自己的知識(shí)面，并且有效提高自己的閱讀能力，無(wú)論是順序還是分步閱讀，學(xué)生都需要詳細(xì)地了解這些，閱讀方法的利弊，在對(duì)文章初步的了解之后，選擇合適的閱讀方法，只有這樣才能夠正確地利用閱讀提高自己的閱讀能力。

（三） 建設(shè)書(shū)香氛圍

建立良好的閱讀氛圍，教師首先應(yīng)該想好讀物結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，選取合適的讀物，在小學(xué)階段可以選擇簡(jiǎn)單的，帶有圖畫(huà)的書(shū)籍，在高年級(jí)的學(xué)生中要準(zhǔn)備好與他們課本相關(guān)的課外讀物，教會(huì)學(xué)生如何正確地認(rèn)知并且利用讀物進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生，內(nèi)容有益的，健康的書(shū)籍，這樣學(xué)生就能夠博覽群書(shū)，并在學(xué)習(xí)的班級(jí)中帶有讀書(shū)的風(fēng)尚，另外一個(gè)方面 可以與課外的文章相互結(jié)合，能夠使知識(shí)面比較單一的課內(nèi)知識(shí)，變得更加寬廣，能夠使學(xué)生的閱讀能力變得更強(qiáng)，因?yàn)榧訌?qiáng)課外讀物的閱讀，能夠讓學(xué)生積極拓展知識(shí)以外的能力，可以使學(xué)生放寬心態(tài)以自己的角度去閱讀課文，能夠讓學(xué)生仔細(xì)品味文章的思想感情，與作者心意相通，讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，借用作者的文章描繪自己理想的世界。

四、 總結(jié)

只有給學(xué)生足夠的閱讀空間，將學(xué)生課內(nèi)文章與課外書(shū)籍相結(jié)合，建立良好的閱讀氛圍，才能夠使學(xué)生的閱讀興趣得以發(fā)展，給學(xué)生的語(yǔ)文課堂帶來(lái)更多的活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，語(yǔ)文閱讀對(duì)語(yǔ)文課堂的重要性不言而喻，希望這些建議能夠提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，改善現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀。

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作者簡(jiǎn)介：

張丹，遼寧省大石橋市，大石橋市溝沿鎮(zhèn)中心小學(xué)。