李雨虹

摘要：初中體育教學(xué)是初中重要的教育組成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。新課標(biāo)的深入發(fā)展，給初中體育教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師是體育教學(xué)的組織這和引導(dǎo)者，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文從注重學(xué)生的個(gè)體差異，提升學(xué)生的體育學(xué)校興趣和豐富體育教學(xué)手段等三個(gè)方面探討提高初中體育教學(xué)有效性的科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中體育教學(xué)；有效性；策略

初中體育教學(xué)是初中重要的教育組成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。新課標(biāo)下，初中體育教師再也不是單純的知識(shí)傳遞者，還是體育教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，其素質(zhì)的高低直接影響了體育教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生體育能力要求的提高，對(duì)初中體育教學(xué)有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中體育教學(xué)有效性是當(dāng)前初中教育面臨的重要課題。

一、借助多媒體技術(shù)和游戲法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用[1]。為了更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，初中體育教師要充分借助多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些復(fù)雜的、難度較大的體育技巧教學(xué)時(shí)，更好借助多媒體技術(shù)。如在乒乓球的教學(xué)中，教師在播放教學(xué)練習(xí)的教學(xué)視頻同時(shí)，可以播放一些我國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在參加奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等重大賽事上的比賽視頻，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，提高其學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，學(xué)生在這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，才能更好的發(fā)揮自我能力，提高體育學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，教師可以借助體育游戲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如在籃球的教學(xué)中，如果教師只是單純的讓學(xué)生不斷練球的話，很快就會(huì)丟失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以借助游戲法，按小組進(jìn)行胸前傳球連續(xù)，如果有誰掉球的話就要接受相應(yīng)的懲罰，如唱歌、跳舞等，活躍課堂氛圍。接著，從沒人競(jìng)賽引申到組內(nèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生在體育游戲中提升自我技能，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在初中階段，學(xué)生在性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力上都是存在一定差異的。在初中體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，因人而異的對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的體育教學(xué)[2]。如在跨欄教學(xué)中，教師要先對(duì)每位參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的跨欄技術(shù)、身體素質(zhì)等基本信息進(jìn)行考察和搜集，然后按照學(xué)生具體的技術(shù)把握身體素質(zhì)等情況，進(jìn)而開展有效的課堂理論教學(xué)和體育技能訓(xùn)練。對(duì)跨欄技術(shù)有較好掌握的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加跨欄的高度，提高學(xué)生跨欄動(dòng)作的技術(shù)掌握標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接受更大挑戰(zhàn)的同時(shí)激發(fā)自我的競(jìng)爭(zhēng)欲，提高其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)那些身體素質(zhì)較差、跨欄技能掌握欠佳的學(xué)生教師要降低跨欄的高度和技術(shù)要求，以免學(xué)生跨不過去后丟失學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師要對(duì)那些身體素質(zhì)差、技能掌握差的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的輔助性學(xué)習(xí)，給予其針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練。此外，不管什么階層的學(xué)生，教師都要一視同仁，積極發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予積極的肯定和贊揚(yáng)，只有這樣才能更好的充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

三、采用多元化的教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)的有效性

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)更多提倡的是課堂教學(xué)和結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況來合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。因此，為了更好的提高初中體育教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中要采取多元化的額教學(xué)手段，如分層教學(xué)法和探究式教學(xué)法等。分層教學(xué)法的使用上，主要針對(duì)的是學(xué)生自身發(fā)展情況和需求的差異化而言的[3]。使用分層教學(xué)法就是按照這種差異性來選定教學(xué)方法，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，確保每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)校目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校效果。如在田徑教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生跳躍、跑和投擲等綜合能力將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

探究式教學(xué)法的使用上，教師在整個(gè)教學(xué)中必須要以學(xué)生為主，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好的提高學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生能自主分析和研究體育技能，探索體育的內(nèi)涵。這樣一來，不僅能很好的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，也能良好的鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新力。如在擔(dān)綱的教學(xué)中，教師要將快速仰臥舉腿、懸垂舉腿、引體向上等技術(shù)要領(lǐng)引入課題，引導(dǎo)學(xué)生利用合理的鍛煉技巧來親自在實(shí)踐中自主探究。又如在足籃球等大球項(xiàng)目的教學(xué)中，教師也可以采用探究式教學(xué)法，提高教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總之，在新課標(biāo)下提高初中體育教學(xué)有效性是適應(yīng)初中體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的必然要求，對(duì)推進(jìn)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，初中體育教師要借助多媒體技術(shù)和游戲法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；要采用多元化的教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)的有效性。只有這樣，才能更好的促進(jìn)初中體育教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展需求，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。